Muchos saludos, y bienvenid@ de nueva cuenta al Blog de la Clase de Artes/Música. Nos encontramos iniciando el último tramo del ciclo escolar, y listos para cerrar el año a tambor batiente. Abajo de éstas líneas podrás leer el temario que nos ocupará en este bimestre, pero antes te recomendamos leer la nota relacionada con la actuación del Coro de la Clase de Artes/Música en el XXIX Concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano, dando clic aquí.
Por lo que respecta a nuestro método de evaluación, en esta ocasión trabajaremos sobre nuestra guía final, la conclusión de nuestros cuadernos de trabajo y la exposición de nuestros proyectos ante la comunidad escolar, y de esas actividades desprenderemos nuestras calificaciones.
Te mando un saludo muy cordial, nos saludamos en el salón!
Bloque V:
Primer Grado:
¿Cómo se hace la música? a) Estudio de melodía y ritmo en música de diferentes géneros y estilos. b) estudio de los conceptos de Forma Musical y Estructura Musical
Segundo Grado:
Usos y Funciones de la Música. a) Estudio de los distintos géneros musicales de todo el mundo b) Analisis de los usos y la funciones de la música a través de la historia.
Tercer Grado:
Sonido, Música y Tecnología. a) Estudio de la tecnología relacionada con el sonido. b) Analisis de las profesiones que relacionan sonido, tecnología y arte.
Para terminar, la canción del mes, ¡que la disfrutes!
Cada año desde hace casi tres décadas, la Secretaria de Educación Pública convoca, en cumplimiento con renglones específicos de la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno nacionales, al Concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano. En dicho concurso participan todas las escuelas primarias y secundarias oficiales y particulares del país, en un evento que se realiza por zonas y por etapas durante los primeros meses del año. Los coros ganadores obtienen el reconocimiento público, y la participación en los festejos oficiales de la ceremonia del 16 de Septiembre de cada año, además de diplomas y aportaciones al acervo discográfico de la escuela a la que fueron a representar.
Este año el Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán se vistió de gala para recibir a las otras nueve escuelas participantes de la vigésimo novena edición del concurso en la zona de Coyoacán. Participamos con un coro mixto compuesto por 35 alumnos y alumnas que fueron entrenados en la técnica vocal desde noviembre del año pasado para la presentación de los villancicos navideños. A principios de este año, cuando recibimos la convocatoria oficial para el concurso del himno nacional, comenzaron nuestras tareas de entrenamiento para dicho evento en particular.
El CAMC participó en la categoría A (escuelas secundarias con profesor especializado en música) en la forma de canto con acompañamiento de pista grabada. Las otras dos opciones para presentar la interpretación son acompañados por un piano o, la más difícil, a capella, sin acompañamiento musical.
Los aspectos en los que trabajó el coro para participar en el concurso fueron, tal como lo indicaba la convocatoria:
a) Matiz: se califica el volumen y los acentos según lo indicado en la partitura oficial del Himno Nacional. b) Dicción: se califica la pronunciación correcta de las palabras. c) Texto: se califica la repetición apegada a la letra oficial del Himno Nacional. d) Ritmo: se califica (el cumplimiento de los) valores precisos indicados en la partitura oficial del Himno Nacional. e) Entonación: se califica la afinación correcta de los coros en la tonalidad de Do Mayor. f) Calidad sonora: se califica la calidad en la emisión de la voz. g) Acoplamiento: se califica el ensamble entre las voces y el acompañamiento.
Conociendo lo anterior, el coro trabajó en más de quince sesiones todos los aspectos relacionados con el texto y su contenido y con el entrenamiento auditivo y vocal necesarios para dotar a la obra del aire correcto y la intención adecuada en su interpretación, es decir, todo lo que expresa el texto y que se espera que transmita el coro a la hora de cantar.
Nuestro propósito original era hacerlo a capella, así lo estudiamos durante todo el proceso de entrenamiento, apoyados únicamente por una flauta y un metrónomo para establecer la velocidad correcta. El coro se encontraba en condiciones de hacerlo de tal modo, sin embargo decidimos optar por el uso de la pista cuando ya se acercaba la fecha del concurso para aligerar un poco el trabajo y ganar comodidad en la ejecución.
Presentar un coro de varones y señoritas distinguió al Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán dado que fue el único coro mixto en el concurso. Se trató de una audacia si consideramos que el hacerlo contradice a cierta especie de tradición en esta clase de eventos en los que, por lo general, los coros que participan privilegian únicamente el registro agudo de la melodía del himno nacional. Esos coros suelen estar integrados exclusivamente por señoritas, como fue el caso en esta ocasión, con la salvedad de algunos chicos que participaron en uno u otro, pero solo para reforzar el tono agudo de la melodía en el mismo nivel de tesitura de sus compañeras.
Formar un coro mixto fue una elección bien meditada, el propósito era lograr un sonido diferente al del resto de los coros concursantes haciendo algo que no contradice en modo alguno a las reglas del concurso ni infringe ninguna ley o estatuto aplicable al caso, y sí ayuda a embellecer la ejecución, como es el combinar los dos registros vocales de un coro compuesto por adolescentes capaces de emitir esos sonidos y entrenados para ello. La decisión fue respaldada también por el convencimiento de que marginando a los varones de una actividad tan importante como lo es ésta no se cumplen los objetivos que -se supone- se persiguen al realizarla año con año, como son el promover el canto del Himno Nacional Mexicano entre los mexicanos de ambos sexos y el conocimiento y respeto general por los símbolos patrios y, por ende, por el país mismo.
También buscábamos expresar la profunda convicción en la idea de que solo los hombres y las mujeres de este país unidos pueden ayudar a cambiar las cosas, dicho por medio del canto, y expresado a partir de ese juego de voces que se logró, en donde ambas secciones, femenil y varonil, trabajan armónicamente con plena libertad, conscientes de lo que están cantando y sin perder el ritmo, juntas en todo momento.
Por lo que toca a la clase de Artes/Música esa pudiera ser la gran aportación: lograr que su coro transmita el mensaje de la importancia que tiene mantener viva la llama que puede unir a la nación. Personalmente me siento orgulloso porque creo que logramos nuestro objetivo y en efecto, se ofreció una actuación ganadora: el pasado 8 de abril el Coro de la Clase de Artes/Música del CAMC hizo un gran papel al distinguirse de las demás escuelas, porque además de que cantó muy bien ofreció una energética actuación movida por el entusiasmo e inspirada por las ganas de poner en alto el nombre de su alma máter. No ganamos pero tampoco perdimos, ahora la escuela cuenta con un coro de muy buen nivel.
Pero no digamos más y que lo juzgue quien lea éstas líneas. He aquí el video de la presentación del Coro del CAMC 2011 en el XXIX Concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano.
¡Muy bien hecho, chicos!
Coro del CAMC, dirigido por el Profr. Gabriel del Río XXIX Concurso de interpretación del HNM, 2011.
Muchos saludos y bienvenid@ de nuevo al blog de la Clase de Artes/Música del CAMC. Nos encontramos iniciando el mes de abril, y terminando de concretar los proyectos de la clase. Es momento de revisar nuevamente nuestro temario para realizar nuestro ajuste mensual. Los créditos para la calificación mensual se siguen sujetando a tu entusiasta participación en clase, y al buen cuidado en el uso y presentación de tu cuaderno de trabajo.
En primer grado estamos trabajando el tema de La Voz y el Canto, y Del objeto sonoro al instrumento. Hemos ido del estudio del aparato fonador y el análisis de la técnica de canto a la práctica de canto e incorporación del instrumento musical: Prácticas instrumentales y vocales. Estamos trabajando duro, y estamos viendo resultados muy interesantes. ¡Sigamos así!
En segundo grado, en el tema de la Construcción y manejo de instrumentos/El lenguaje de la música, hemos trabajado en el estudio de la organología para conocer las distintas familias de instrumentos, y por otro lado nos hemos enfocado en la práctica y estudio de algunos conceptos básicos de armonía y estudio de los estratos sonoros para lograr ensambles instrumentales y vocales. Los primeros proyectos están ya trabajando, y nuestro repertorio sigue creciendo. ¡Muy bien!
En tercer grado estamos estudiando la Arquitectura musical, y la Música en el Tiempo. Por ahora nos estamos concentrando en la música contemporánea, estudiando el desarrollo de la industria musical en la segunda mitad del siglo XX, y comenzaremos a estudiar el desarrollo histórico de la música, la música de México y el mundo. De nuestras clases iremos desprendiendo canciones que nos servirán para seguir cantando y tocando en clase. Todo esto, naturalmente, con tu participación. ¡Ánimo!
En los tres grados estamos desarrollando los proyectos con los que la clase de Artes/Música planea cerrar el ciclo escolar. Nos proponemos compartir con la escuela el producto de nuestros trabajos de todo el año en un recital de fin de cursos. Con tu colaboración y entusiasmo podemos hacerlo posible.
Para terminar, en esta ocasión compartiremos esta bellísima pieza, una canción de cuna afrocubana en un arreglo para guitarra clásica. Espero que lo disfrutes, te mando un saludo enorme, y nos vemos en la escuela!
Muchos saludos, bienvenid@ al blog de la clase de Artes/Música. Hemos comenzado el año haciendo una evaluación general de la clase, y revisando nuestros materiales hicimos nuestra evaluación del bimestre anterior. Al mismo tiempo estudiamos los temas del tercer bloque de cada uno de los tres grados de secundaria.
Como noticias especiales tenemos que mencionar que la Clase de Artes/Música ha estado muy ocupada en la selección y preparación del coro del Himno Nacional, que está integrado y trabajando ya. De los resultados hablaremos aquí muy pronto.
Por ahora, es preciso conocer bien los temas de estudio que nos ocuparán este bimestre. Las calificaciones resultantes serán, como hemos venido haciendo, producto de la presentación de un buen cuaderno de apuntes, una buena participación en clase, tanto en canto como en nuestros ejercicios musicales, y en general por una buena conducta y un verdadero afán de aprender.
¡Muchos saludos! ;)
Primer Grado, Bimestres 3 y 4
La voz y el Canto/Del objeto sonoro al instrumento.
-Estudio del aparato fonador -Análisis de la técnica de canto -Práctica de canto
-Incorporación del instrumento musical al canto: Prácticas instrumentales -Organología: clasificación histórica de los instrumentos
Segundo Grado, Bimestres 3 y 4
Construcción y manejo de instrumentos/El lenguaje de la música
-Organología: Las familias de instrumentos -Tema: La laudería
-Principios de armonía -Estudio de los estratos sonoros -La textura, según el instrumento (apreciación auditiva)
Tercer Grado, Bimestres 3 y 4
Arquitectura Musical/La Música en el Tiempo
-Estudio de los conceptos de Melodía, Armonía y Ritmo -Estudio de los conceptos de Arpegio, Escala y Acorde -Tema: El Ostinato en la Música
-Desarrollo histórico de la música -Música de México -Música del mundo -Los estilos contemporáneos
Y para terminar, una recomendación musical: se trata de una elegante orquesta juvenil interpretando la música de Super Mario Bros. Obsérvese la variedad de instrumentos que tocan estos músicos. ¡Saludos!
Super Mario Orchestra
lunes, 13 de diciembre de 2010
Fun Fun Fun. Gabo del Río
Llegó la temporada navideña, y seguimos trabajando en la Clase de Artes/Música. Como cada mes, realizaremos una revisión de nuestro temario. Tal y como lo hemos venido practicando, la evaluación de éste mes será el resultado de las puntuaciones alcanzadas en clase, durante nuestros ejercicios de canto, en el dictado de nuestros apuntes, y en la correcta y puntual presentación de tu cuaderno.
¡Muchos saludos!
Primer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Ritmo, Cuerpo y Movimiento.
-Estudio de los compases de 2/4, 3/4, 4/4. -Estudio de las principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda, y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
Segundo Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Hagamos Canciones.
-Valoración de la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad. -Analisis de la canción en su relación con el contexto histórico, social y cultural en el que surge.
Tercer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Prácticas Instrumentales.
-Estudio de las agrupaciones musicales: cómo se forma un conjunto musical, desde el dueto hasta la orquesta sinfónica. -Conocimiento del trabajo del instrumentista. Valoración del trabajo de músicos y agrupaciones.
Y a continuación, las canciones del mes, espero que las disfrutes!
Bienvenid@ nuevamente al blog de la Clase de Artes/Música. A continuación verás el temario que nos ocupará en el mes de noviembre. La evaluación de éste mes se dará como resultado de las puntuaciones alcanzadas en clase, durante nuestros ejercicios de canto, en el dictado de nuestros apuntes, y en la correcta y puntual presentación de tu cuaderno. En noviembre comenzaremos a tener tareas de estudio de instrumentos, ahí completaremos nuestra calificación.
¡Muchos saludos!
Primer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Ritmo, Cuerpo y Movimiento.
-Desarrollo del sentido rítmico a partir de la vivencia corporal y del movimiento. -Estudio de la terminología y la notación musical convencional. -Estudio de conceptos: ritmo, pulso, tempo. -Estudio de los compases de 2/4, 3/4, 4/4. -Estudio de las principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda, y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
Como ya pudiste leer arriba, nos proponemos abordar el tema del baile, como vivencia corporal del ritmo. Te gusta bailar? lo haces frecuentemente? pongamos una coreografia! A través del baile es posible desarrollar el sentido del ritmo, y ese es nuestro objetivo.
También analizaremos canciones nuevas, desde su letra hasta su construcción rítmica, armónica y melódica, además de seguir cantando las que ya forman parte de nuestro pequeño repertorio. Pronto tendremos un gran coro, no dejemos de trabajar! Abajo encontrarás las nuevas canciones. Por el momento no me queda sino darte la bienvenida a nuestro segundo bimestre. Ánimo!
Segundo Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Hagamos Canciones.
-Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico. Qué es un bordón, qué es un ostinato melódico? -Ejercicios de desarrollo de la creatividad y el sentido melódico a través de la expresión oral y escrita. -Valoración de la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad. -Analisis de la canción en su relación con el contexto histórico, social y cultural en el que surge.
Como puedes ver, en éste bimestre se trata de que cantemos. Para ello tenemos ya un par de canciones estudiadas, y sumaremos unas más en las próximas clases, mismas que estudiaremos a su vez, como ya pudiste leer arriba, desde más de un punto de vista, además de practicarlas. Serías capaz de escribir y cantar una canción? ya lo veremos. Por ahora te doy la bienvenida a nuestro segundo bimestre, la clase cuenta contigo!
Tercer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Prácticas Instrumentales.
-Profundización de la práctica instrumental con el objetivo de crear ensambles al interior del salón. -Estudio de las agrupaciones musicales: cómo se forma un conjunto musical, desde el dueto hasta la orquesta sinfónica. -Conocimiento del trabajo del instrumentista. Valoración del trabajo de músicos y agrupaciones.
El tercer año tiene el desafio de formar agrupaciones musicales. Para ello analizaremos los aspectos que involucran ésta tarea. Te gustaría ser parte de una banda? cuántos instrumentos conoces? qué clase de música te gustaría tocar? serías capaz de llevar una serenata? ya lo veremos en clase. Espero contar con tu apoyo. Bienvenid@ a nuestro segundo bimestre!
Las canciones del mes:
La Carcachita. Roberto Carlos
La carcachita. Roberto Carlos.
Esta es una de las muchas historias que suceden conmigo Primero, fue el susto cuando lo del león aquel, Después, era prohibido fumar, y me encontré con dinamita. Todo eso sin contar el tremendo impacto Que me lleve con la historia de la chica del coro.
Mandé mi Cadillac al mecánico hace días Hace tanto tiempo que en verdad lo merecía Y como necesito tanto el carro lo llevé a revisar (bip bip) Quiero reparar mi Cadillac, dubi dubi dubi dub dubi.
En esas circunstancias el patrón me sugirió prestarme aquel cacharro que en el fondo apareció Y cuando el Cadillac reparaban yo usaba aquel perol (bip bip) Esa cafetera era un perol, dubi dubi dubi dub dubi.
La red era alvarada y el arranque era de mano El freno frenaba un poco retrasado Temblaba como un loco atacado de sambito, si señor (bip bip) Daba pena ver aquel perol, dubi dubi dubi dub dubi.
Monte mi cacharita y a una gran velocidad De 10 millas por hora recorrí por la ciudad Y en cuanto yo paré, una morena a mi lado se montó (bip bip) La chica se prendió de mi perol, dubi dubi dubi dub dubi.
Y muchas otras chicas que encontré por el camino Estaban encantadas de montar en mi carrito Conforme pasa el tiempo Yo me estoy encariñando más y más (bip bip) Este cacharrito me gustó, dubi dubi dubi dub dubi.
Pero el Cadillac ya está listo en el taller Lavado, preparado y pintado de verdad Pero mi corazón… a la hora de cambiar…
Me palpitó (bip bip) mi corazón quedo en el perol, dubi dubi dubi dub dubi.
Bueno, ustedes me perdonan pero ahora yo me voy... Existen mil muchachas que quieren salir conmigo! Pero todo es por causa de mi cacharro, saben?
Voy, bye, chao, brum…
La Adelita. Canción Popular Mexicana
La Adelita. Canción Popular Mexicana.
En lo alto de una abrupta serranía Acampado se encontraba un regimiento y una moza que valiente lo seguía Locamente enamorada del sargento.
Popular entre la tropa era Adelita la mujer que el sargento idolatraba y a pesar de ser valiente era boníta y hasta el mismo coronel la respetaba.
Y se oía que decía aquel que tanto la quería:
Que si Adelita se fuera con otro la seguiría por tierra y por mar, si por mar, en un buque de guerra, y si por tierra en un tren militar.
0ue si Adelita quisiera ser mi novia que si Adelita fuera mi mujer le compraría un vestido de seda para llevarla a bailar al cuartel
Una noche en que la escolta regresaba conduciendo entre sus filas al sargento, por la voz de una mujer que sollozaba la plegaria se escuchó en el campamento.
Al oírla el sargento temeroso de perder para siempre a su adorada, ocultando su emoción bajo el embozo a su amada le cantó de esta manera.
Y se oía que decía aquel que tanto la quería:
y si mañana yo muero en campaña y mi cadáver lo van a sepultar, Adélita, por Dios te lo ruego, que con tus ojos me vengas a llorar.
Que si Adelita quisiera ser mi novia Que si Adelita fuera mi mujer, le compraría un vestido de seda para llevarla a bailar al cuartel.
Don de Fluir. Jorge Drexler y Celso Fonseca
Don de Fluir. Jorge Drexler.
Los dos parlantes afuera, la música en el balcón cayendo por la vereda en sonoro borbotón. Alguien me acerca un trago, alguien me quiere hablar, yo sólo quiero que mires mientras te miro girar.
Llevás el cabello suelto y sandalias en los pies, tu vestidito violeta cabe todo en una nuez. Alguien me hace preguntas, alguien me ofrece fumar, a todo digo que sí con tal de verte bailar.
Sólo quiero verte bailar sólo quiero verte bailar quisiera verte girando, girando, mirándome mirar.
Soy aquel tipo callado con aires de intelectual que te mira de costado sólo por disimular. "gracias, pero no, no bailo, quizás la próxima vez, tengo torpes las rodillas y tú veloces los pies"
Sólo quiero verte bailar sólo quiero verte bailar quisiera verte girando, girando, mirándome mirar.
Porque bailas como quien respira, con un antiguo don de fluir. Bailas, y parece tan fácil como dejar el corazón latir.
Los dos parlantes afuera, la música en el balcón cayendo por la vereda en sonoro borbotón.. "Los músicos no bailamos, ya habrás oído decir, gracias de todos modos y gracias por insistir".
Sólo quiero verte bailar sólo quiero verte bailar quisiera verte girando, girando, mirándome mirar.
Porque bailas, como quien respira, con un antiguo don de fluir...
La Bamba. (versión Los Lobos)
La Bamba. Canción Popular Mexicana.
Para bailar la bamba Para bailar la bamba se necesita una poca de gracia Una poca de gracia y otra cosita Y arriba y arriba Y arriba y arriba y arriba iré Yo no soy marinero Yo no soy marinero, por ti seré, Por ti seré, por ti seré.
Bamba, bamba, bamba, bamba Bamba, bamba Bamba.
Para bailar la bamba Para bailar la bamba se necesita una poca de gracia Una poca de gracia pa mi pa ti Ay y arriba y arriba Y arriba y arriba y arriba iré Yo no soy marinero Yo no soy marinero, soy capitán, Soy capitán, soy capitán.
