Muchos saludos, bienvenid@ a este espacio.
Hasta el ciclo escolar 2011-2012, éste fue el blog oficial de la Clase de Artes/Música del CAMC. El contenido actual de este blog no está relacionado con el ciclo escolar 2012-2013 ni con las actividades de esa institución educativa.
La razón por la que éste blog con todo su contenido se mantiene en línea es que durante los dos años que estuvo ligado a mi ejercicio docente dentro del CAMC reuní en éste espacio una cantidad considerable de información sobre el temario oficial vigente para la enseñanza de la música en secundaria en todas las escuelas de México, y como profesor considero que es algo que vale la pena compartir con la blogósfera para quien desee consultarlo, incluso desde otras partes del mundo. Además, tengo un gran aprecio por el CAMC y la comunidad que lo compone, y como administrador de ésta página considero que vale la pena conservarla para preservar la experiencia recabada en sus aulas en tres años de trabajo.
A quienes visiten este espacio en busca de información concreta sobre las actividades actuales del CAMC les sugiero dar clic en el ícono que se localiza en la columna de la derecha de la pantalla.
¡Muchos saludos a toda la comunidad del CAMC!
:)
martes, 21 de agosto de 2012
martes, 6 de marzo de 2012
Introducción al 4to bimestre
Muchos saludos y bienvenid@ de nueva cuenta al blog de la Clase de Artes/Música del CAMC. Estamos ya corriendo en nuestro cuarto bimestre en el que completamos nuestro aprendizaje del bimestre anterior para enriquecer nuestras actividades. A continuación puedes consultar los temas generales que trabajaremos durante los próximos dos meses.
Como nota muy importante te recordamos que la presentación correcta de tu libreta de apuntes es la garantía de una buena calificación, porque allí es donde asentamos el resultado de nuestras actividades. La libreta tiene un valor de 70%. Tu participación en clase -en nuestros ejercicios y actividades- completa el resto de la calificación. ¡Muchos saludos!
Primer Grado, Bimestres 3 y 4
Como nota muy importante te recordamos que la presentación correcta de tu libreta de apuntes es la garantía de una buena calificación, porque allí es donde asentamos el resultado de nuestras actividades. La libreta tiene un valor de 70%. Tu participación en clase -en nuestros ejercicios y actividades- completa el resto de la calificación. ¡Muchos saludos!
Primer Grado, Bimestres 3 y 4
La voz y el Canto/Del objeto sonoro al instrumento.
-Estudio del aparato fonador
-Análisis de la técnica de canto
-Práctica de canto
-Incorporación del instrumento musical al canto: Prácticas instrumentales
-Organología: clasificación histórica de los instrumentos
Segundo Grado, Bimestres 3 y 4
Construcción y manejo de instrumentos/El lenguaje de la música
-Organología: Las familias de instrumentos
-Tema: La laudería
-Principios de armonía
-Estudio de los estratos sonoros
-La textura, según el instrumento (apreciación auditiva)
Tercer Grado, Bimestres 3 y 4
Arquitectura Musical/La Música en el Tiempo
-Estudio de los conceptos de Melodía, Armonía y Ritmo
-Estudio de los conceptos de Arpegio, Escala y Acorde
-Tema: El Ostinato en la Música
-Desarrollo histórico de la música
-Música de México
-Música del mundo
-Los estilos contemporáneos
Arquitectura Musical/La Música en el Tiempo
-Estudio de los conceptos de Melodía, Armonía y Ritmo
-Estudio de los conceptos de Arpegio, Escala y Acorde
-Tema: El Ostinato en la Música
-Desarrollo histórico de la música
-Música de México
-Música del mundo
-Los estilos contemporáneos
domingo, 19 de febrero de 2012
Un día común en la Clase de Artes/Música
En la Clase de Artes/Música estamos aprendiendo a sacar la voz... jaja!
(Nota: para consultar el progreso actual de nuestro temario consulta el post relacionado con el tercer bimestre que comenzó en Enero. ¡Muchos saludos!
lunes, 2 de enero de 2012
Enero 2012
Te saludo muy cordialmente ahora que estamos de regreso a clases luego de la merecida y necesaria pausa que tuvimos para llevar a cabo las celebraciones de fin de año, que espero que hayan sido gratificantes y renovadoras para tí y los tuyos. ¡Feliz Año Nuevo!
En el mes de enero de este 2012 comenzaremos con el estudio de nuestro temario para el 3er bimestre, en el que comenzaremos a complementar los conocimientos que hemos venido adquiriendo hasta ahora y seguiremos poniéndolos en práctica.
El método de evaluación estará determinado por la presentación y seguimiento de la libreta de apuntes (60%) el cumplimiento de los trabajos del mes (25%) y la participación en los ejercicios que realizamos en clase.
Éste último aspecto -el de los ejercicios en clase- es importante porque aquí comenzaremos la aplicación de la rúbrica como parte integral del proceso de evaluación, con el propósito de perfeccionar nuestros sistemas de enseñanza y aprendizaje. Las especificaciones de éste método de evaluación es algo que veremos en clase, grado por grado, y quedará consignado en nuestras libretas de apuntes.
La rúbrica también será utilizada (y eso lo explicaremos al detalle también en el salón de clases) para la medición de aspectos importantes como la asistencia, el buen comportamiento y la participación general. Sin más ¡te doy la bienvenida al 3er Bimestre de la Clase de Artes/Música!
Bloque 3: La Voz y el Canto.
-Estudio del Aparato Fonador y su funcionamiento.
-Estudio de la Tesitura: las cualidades de la voz y la diferencia entre las voces.
-Conocimiento de las posibilidades expresivas de la voz.
-Estudio de los principios de la técnica vocal y Práctica de canto.
Bloque 3: Construcción y manejo de instrumentos.
-Conocimiento y análisis de la Técnica Instrumental en instrumentos de distintas clases.
-Estudio de la Clasificación de Instrumentos.
-Desarrollo de la lectura con instrumentos.
Bloque 3: Arquitectura Musical
-Estudio de los principios de la Armonía.
-Análisis de Formas Musicales.
-Estudio de los Estratos Sonoros.
-Ejercicios de audición y reconocimiento de aspectos armónicos en música de distintos géneros, estilos y épocas.
Para terminar, las primeras recomendaciones del mes, que espero que disfrutes.
¡Nos vemos en el aula!
En el mes de enero de este 2012 comenzaremos con el estudio de nuestro temario para el 3er bimestre, en el que comenzaremos a complementar los conocimientos que hemos venido adquiriendo hasta ahora y seguiremos poniéndolos en práctica.
El método de evaluación estará determinado por la presentación y seguimiento de la libreta de apuntes (60%) el cumplimiento de los trabajos del mes (25%) y la participación en los ejercicios que realizamos en clase.
Éste último aspecto -el de los ejercicios en clase- es importante porque aquí comenzaremos la aplicación de la rúbrica como parte integral del proceso de evaluación, con el propósito de perfeccionar nuestros sistemas de enseñanza y aprendizaje. Las especificaciones de éste método de evaluación es algo que veremos en clase, grado por grado, y quedará consignado en nuestras libretas de apuntes.
La rúbrica también será utilizada (y eso lo explicaremos al detalle también en el salón de clases) para la medición de aspectos importantes como la asistencia, el buen comportamiento y la participación general. Sin más ¡te doy la bienvenida al 3er Bimestre de la Clase de Artes/Música!
Primer Grado, 3er Bimestre.
Bloque 3: La Voz y el Canto.
-Estudio del Aparato Fonador y su funcionamiento.
-Estudio de la Tesitura: las cualidades de la voz y la diferencia entre las voces.
-Conocimiento de las posibilidades expresivas de la voz.
-Estudio de los principios de la técnica vocal y Práctica de canto.
Segundo Grado, 3er Bimestre.
Bloque 3: Construcción y manejo de instrumentos.
-Conocimiento y análisis de la Técnica Instrumental en instrumentos de distintas clases.
-Estudio de la Clasificación de Instrumentos.
-Desarrollo de la lectura con instrumentos.
Tercer Grado, 3er Bimestre.
Bloque 3: Arquitectura Musical
-Estudio de los principios de la Armonía.
-Análisis de Formas Musicales.
-Estudio de los Estratos Sonoros.
-Ejercicios de audición y reconocimiento de aspectos armónicos en música de distintos géneros, estilos y épocas.
Para terminar, las primeras recomendaciones del mes, que espero que disfrutes.
¡Nos vemos en el aula!
Paco de Lucía - Adagio del Concierto de Aranjuez
Shakira - Nothing Else Matters
Matteo Negrin - Music Painting
miércoles, 30 de noviembre de 2011
Diciembre 2011
Saludos muy cordiales, y bienvenid@ al blog de la Clase de Artes Música del CAMC. Estamos en pleno mes de diciembre y seguimos trabajando en nuestro temario y en las actividades que se derivan de ello. En nuestras aulas ya comenzaron a destacar algunas voces, y algun@s otr@s alumn@s han dado muestra de su pericia en el uso de diversos instrumentos. Al mismo tiempo, venimos desarrollando nuestro temario, que podrás consultar líneas abajo, en busca de la obtención de nuestras mejores calificaciones.
El proceso de evaluación se basará, como es usual en nuestra clase, en el seguimiento puntual de nuestras actividades y trabajos en nuestra libreta de apuntes. La calificación obtenida por ese cuaderno de apuntes otorga al menos el sesenta por ciento de la calificación, por lo que te recomiendo cuidarlo mucho. El resto de tu calificación está determinado por tu participación en clase en los ejercicios rítmicos, de canto, y de dictado y copia de lo expuesto en clase.
Más abajo están los ejes temáticos de los tres grados. Consulta el tuyo, y revisa tu libreta, por si necesita algún ajuste. En ella se está acumulando ya la calificación final. ¡Mucha suerte!
Y también te invito a ver una serie de videos, los especiales del mes. En primer lugar un villancico, imprescindible en ésta temporada de fiestas que estamos comenzando. Se trata de Fun Fun Fun, interpretado por la Camerata Virtual del Profe Gabo. En segundo lugar, y hablando de los alcances y características de la industria musical, un ejemplo de lo que es una gran presentación en vivo: es Pink Floyd tocando un clásico de clásicos: Another Brick in the Wall, en un video tomado del Tour Pulse que recorrió el mundo a principios de los noventas. Después, te recomiendo ver tocar la batería a Thomas Lang, quien nos ofrece una excelente y espectacular muestra de lo que es el manejo de los polirritmos de que hemos venido platicando. Éste extraordinario baterista tiene una gran independencia y coordinación en sus extremidades, además de que toca solo, literalmente. Y para terminar, un tema de los sesentas versionado en los ochentas. El grupo Duncan Dhu tomó la idea central de Twilight Time de The Platters y grabó Al Caer la Noche. Ya la estamos cantando en los salones, ¡y suena muy bien!
Finalmente, recibe un abrazo y mis mejores deseos para que tú y los tuyos tengan unas felices fiestas, y un gran inicio de año. ¡Nos vemos en clase!
Primer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Ritmo, Cuerpo y Movimiento.
-Desarrollo del sentido rítmico a partir de la vivencia corporal y del movimiento.
-Estudio de la terminología y la notación musical convencional.
-Estudio de conceptos: ritmo, pulso, tempo.
-Estudio de los compases de 2/4, 3/4, 4/4.
-Estudio de las principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda, y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
Segundo Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Hagamos Canciones.
-Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico. Qué es un bordón, qué es un ostinato melódico?
-Ejercicios de desarrollo de la creatividad y el sentido melódico a través de la expresión oral y escrita.
-Valoración de la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.
-Analisis de la canción en su relación con el contexto histórico, social y cultural en el que surge.
Tercer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Prácticas Instrumentales.
-Profundización de la práctica instrumental con el objetivo de crear ensambles al interior del salón.
-Estudio de las agrupaciones musicales: cómo se forma un conjunto musical, desde el dueto hasta la orquesta sinfónica.
-Conocimiento del trabajo del instrumentista. Valoración del trabajo de músicos y agrupaciones.
El proceso de evaluación se basará, como es usual en nuestra clase, en el seguimiento puntual de nuestras actividades y trabajos en nuestra libreta de apuntes. La calificación obtenida por ese cuaderno de apuntes otorga al menos el sesenta por ciento de la calificación, por lo que te recomiendo cuidarlo mucho. El resto de tu calificación está determinado por tu participación en clase en los ejercicios rítmicos, de canto, y de dictado y copia de lo expuesto en clase.
Más abajo están los ejes temáticos de los tres grados. Consulta el tuyo, y revisa tu libreta, por si necesita algún ajuste. En ella se está acumulando ya la calificación final. ¡Mucha suerte!
Y también te invito a ver una serie de videos, los especiales del mes. En primer lugar un villancico, imprescindible en ésta temporada de fiestas que estamos comenzando. Se trata de Fun Fun Fun, interpretado por la Camerata Virtual del Profe Gabo. En segundo lugar, y hablando de los alcances y características de la industria musical, un ejemplo de lo que es una gran presentación en vivo: es Pink Floyd tocando un clásico de clásicos: Another Brick in the Wall, en un video tomado del Tour Pulse que recorrió el mundo a principios de los noventas. Después, te recomiendo ver tocar la batería a Thomas Lang, quien nos ofrece una excelente y espectacular muestra de lo que es el manejo de los polirritmos de que hemos venido platicando. Éste extraordinario baterista tiene una gran independencia y coordinación en sus extremidades, además de que toca solo, literalmente. Y para terminar, un tema de los sesentas versionado en los ochentas. El grupo Duncan Dhu tomó la idea central de Twilight Time de The Platters y grabó Al Caer la Noche. Ya la estamos cantando en los salones, ¡y suena muy bien!
Finalmente, recibe un abrazo y mis mejores deseos para que tú y los tuyos tengan unas felices fiestas, y un gran inicio de año. ¡Nos vemos en clase!
Primer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Ritmo, Cuerpo y Movimiento.
-Desarrollo del sentido rítmico a partir de la vivencia corporal y del movimiento.
-Estudio de la terminología y la notación musical convencional.
-Estudio de conceptos: ritmo, pulso, tempo.
-Estudio de los compases de 2/4, 3/4, 4/4.
-Estudio de las principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda, y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
Segundo Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Hagamos Canciones.
-Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico. Qué es un bordón, qué es un ostinato melódico?
-Ejercicios de desarrollo de la creatividad y el sentido melódico a través de la expresión oral y escrita.
-Valoración de la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.
-Analisis de la canción en su relación con el contexto histórico, social y cultural en el que surge.
Tercer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Prácticas Instrumentales.
-Profundización de la práctica instrumental con el objetivo de crear ensambles al interior del salón.
-Estudio de las agrupaciones musicales: cómo se forma un conjunto musical, desde el dueto hasta la orquesta sinfónica.
-Conocimiento del trabajo del instrumentista. Valoración del trabajo de músicos y agrupaciones.
---Videos---
La Camerata Virtual - Fun Fun Fun
Pink Floyd - Another Brick in the Wall II
Thomas Lang - Moon Rock
Duncan Dhu - Al Caer la Noche
La Camerata Virtual - Fun Fun Fun
Pink Floyd - Another Brick in the Wall II
Thomas Lang - Moon Rock
Duncan Dhu - Al Caer la Noche
lunes, 31 de octubre de 2011
Introducción al Segundo Bimestre
Desde un punto de vista formal, en el àmbito educativo la materia de Música cumple una función primordial al sensibilizar al alumno y contribuir con ello a su desarrollo. El ejercicio del sentido del ritmo, de la percepción auditiva y en términos generales la formación de un criterio en términos de lo que significa el gusto musical y artístico dentro de la cultura de una persona son elementos clave en una educación integral.
En ese sentido cobra especial importancia el estudio de temas como la historia del Sistema de Escritura Convencional de la Música, desde las mentes que lo crearon hasta su aplicación actual, así como el estudio y práctica de las figuras rítmicas para comprender la Música desde su aspecto estructural. La Técnica del Canto, por otro lado, requiere de un estudio detallado del Aparato Fonador y su funcionamiento, así como abordar la técnica Instrumental desde su significado e importancia en el estudio del Arte Musical.
Los temas anteriormente enunciados forman parte de los temas vistos en el primer bimestre del presente ciclo escolar. Hemos analizado la historia de la Guitarra Eléctrica y de sus principales desarrolladores, y hemos venido revisando el Himno Nacional Mexicano, tarea cívica y artística imprescindible.
Nos preparamos ahora para comenzar nuestro segundo bimestre. A continuación viene el listado general de nuestros temarios. Recuerda que tu con tu participación, disciplina y esfuerzo en clase, además de la correcta presentación de tu libreta de trabajo obtendrás tu evaluación.
Primer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Ritmo, Cuerpo y Movimiento.
-Desarrollo del sentido rítmico a partir de la vivencia corporal y del movimiento.
-Estudio de la terminología y la notación musical convencional.
-Estudio de conceptos: ritmo, pulso, tempo.
-Estudio de los compases de 2/4, 3/4, 4/4.
-Estudio de las principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda, y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
Segundo Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Hagamos Canciones.
-Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico. Qué es un bordón, qué es un ostinato melódico?
-Ejercicios de desarrollo de la creatividad y el sentido melódico a través de la expresión oral y escrita.
-Valoración de la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.
-Analisis de la canción en su relación con el contexto histórico, social y cultural en el que surge.
Tercer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Prácticas Instrumentales.
-Profundización de la práctica instrumental con el objetivo de crear ensambles al interior del salón.
-Estudio de las agrupaciones musicales: cómo se forma un conjunto musical, desde el dueto hasta la orquesta sinfónica.
-Conocimiento del trabajo del instrumentista. Valoración del trabajo de músicos y agrupaciones.
Para terminar, te recomiendo echar un ojo a los siguientes videos. Saludos cordiales!
---
En Noviembre celebramos en México el Día de Muertos, y las calles se visten de olores y sabores. Una buena recomendación para estos días es escuchar La Llorona en cualquiera de sus muchas versiones. Otra recomendación es la Sandunga, un tema que es orgullo de nuestro país. Aquí, cantado en vivo por Lila Downs. La grabación no es muy buena, pero la interpretación lo salva todo.
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Tema de temporada, el Halloween Theme es un perfecto ejemplo de una pieza escrita en un compás de 5/4. Rob Zombie hace sonar a esta tétrica y divertida pieza como un excelente momento metalero.
---
Blackbird es una de las más bellas piezas de The Beatles, que como muchos otros temas de esta importantísima agrupación han sido reinterpretadas por muchos artistas. Aquí, vemos a Bobby McFerrin, autor de Don´t Worry, Be Happy, dándole a la pieza un tratamiento verdaderamente genial. Un gran ejemplo del uso de la voz.
En ese sentido cobra especial importancia el estudio de temas como la historia del Sistema de Escritura Convencional de la Música, desde las mentes que lo crearon hasta su aplicación actual, así como el estudio y práctica de las figuras rítmicas para comprender la Música desde su aspecto estructural. La Técnica del Canto, por otro lado, requiere de un estudio detallado del Aparato Fonador y su funcionamiento, así como abordar la técnica Instrumental desde su significado e importancia en el estudio del Arte Musical.
Los temas anteriormente enunciados forman parte de los temas vistos en el primer bimestre del presente ciclo escolar. Hemos analizado la historia de la Guitarra Eléctrica y de sus principales desarrolladores, y hemos venido revisando el Himno Nacional Mexicano, tarea cívica y artística imprescindible.
Nos preparamos ahora para comenzar nuestro segundo bimestre. A continuación viene el listado general de nuestros temarios. Recuerda que tu con tu participación, disciplina y esfuerzo en clase, además de la correcta presentación de tu libreta de trabajo obtendrás tu evaluación.
Primer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Ritmo, Cuerpo y Movimiento.
-Desarrollo del sentido rítmico a partir de la vivencia corporal y del movimiento.
-Estudio de la terminología y la notación musical convencional.
-Estudio de conceptos: ritmo, pulso, tempo.
-Estudio de los compases de 2/4, 3/4, 4/4.
-Estudio de las principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda, y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
Segundo Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Hagamos Canciones.
-Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico. Qué es un bordón, qué es un ostinato melódico?
-Ejercicios de desarrollo de la creatividad y el sentido melódico a través de la expresión oral y escrita.
-Valoración de la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.
-Analisis de la canción en su relación con el contexto histórico, social y cultural en el que surge.
Tercer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Prácticas Instrumentales.
-Profundización de la práctica instrumental con el objetivo de crear ensambles al interior del salón.
-Estudio de las agrupaciones musicales: cómo se forma un conjunto musical, desde el dueto hasta la orquesta sinfónica.
-Conocimiento del trabajo del instrumentista. Valoración del trabajo de músicos y agrupaciones.
Para terminar, te recomiendo echar un ojo a los siguientes videos. Saludos cordiales!
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En Noviembre celebramos en México el Día de Muertos, y las calles se visten de olores y sabores. Una buena recomendación para estos días es escuchar La Llorona en cualquiera de sus muchas versiones. Otra recomendación es la Sandunga, un tema que es orgullo de nuestro país. Aquí, cantado en vivo por Lila Downs. La grabación no es muy buena, pero la interpretación lo salva todo.
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Tema de temporada, el Halloween Theme es un perfecto ejemplo de una pieza escrita en un compás de 5/4. Rob Zombie hace sonar a esta tétrica y divertida pieza como un excelente momento metalero.
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Blackbird es una de las más bellas piezas de The Beatles, que como muchos otros temas de esta importantísima agrupación han sido reinterpretadas por muchos artistas. Aquí, vemos a Bobby McFerrin, autor de Don´t Worry, Be Happy, dándole a la pieza un tratamiento verdaderamente genial. Un gran ejemplo del uso de la voz.
miércoles, 24 de agosto de 2011
¡Bienvenid@ al blog oficial de la Clase de Artes/Música del Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán!. Estamos ya recorriendo un nuevo ciclo, y tomando posiciones para comenzar a trabajar nuestro temario. A continuación podrás leer el adelanto temático de lo que será nuestro primer bimestre. ¡Vamos adelante y vamos con todo!
Primer año.
En nuestro primer bimestre estudiaremos los conceptos de sonido, ruido y silencio, analizaremos las cualidades del sonido y nos adentraremos en el estudio de la Acústica, para dar paso al estudio de la anatomía del oído. Después estudiaremos las distintas formas de representar la música, desde lo que se conoce como escritura no convencional de la música hasta adentrarnos en la historia y el estudio de la Escritura Musical Convencional, y el solfeo.
Nuestro método de evaluación estará basado en el desarrollo de los distintos ejercicios que realizaremos en el aula, y lo completaremos con el trabajo que realizaremos en nuestras Libretas de Apuntes, cuya presentación y cuidado es indispensable para obtener nuestras calificaciones.
Segundo Año.
Para comenzar abordaremos el tema del Ritmo, y nos adentraremos en el estudio de las principales figuras rítmicas. Nos proponemos realizar una serie de ejercicios cuyo propósito es desarrollar el sentido del ritmo a través de la vivencia corporal mediante ejercicios de coordinación y escritura. Analizaremos también los principales aspectos de la terminología musical para comprender mejor las características de los compases binarios y ternarios, mediante la audición de música y el estudio y práctica de los compases que les sirven como base.
Para evaluar consideraremos el avance en los ejercicios arriba propuestos y el trabajo que realizaremos en nuestras Libretas de Apuntes. Procura presentar y mantener en orden este material, indispensable para nuestra clase.
Tercer Año.
El temario oficial nos indica como primer tema el Estudio del Canto, desde los principios de la técnica vocal y la práctica del canto hasta la selección de canciones para ejecutarlas en grupo. Tenemos como propósito estudiar el canto desde su ejecución como solista, a dos voces, en coro, en canon, y también nos proponemos revisar el quehacer de los cantantes y esta actividad como una profesión.
Nuestras evaluaciones serán resultado de los objetivos que logremos en nuestra práctica, además de toda la información que reuniremos en nuestras Libretas de Apuntes, desde ahora y a lo largo del ciclo que estamos comenzando.
Los motores están en marcha y estamos trabajando. Te doy la bienvenida a la Clase de Artes/Música, para comenzar compartiremos esta bellísima pieza de la compositora japonesa Yoko Kanno, que espero que disfrutes. ¡Nos vemos en el aula!
Primer año.
En nuestro primer bimestre estudiaremos los conceptos de sonido, ruido y silencio, analizaremos las cualidades del sonido y nos adentraremos en el estudio de la Acústica, para dar paso al estudio de la anatomía del oído. Después estudiaremos las distintas formas de representar la música, desde lo que se conoce como escritura no convencional de la música hasta adentrarnos en la historia y el estudio de la Escritura Musical Convencional, y el solfeo.
Nuestro método de evaluación estará basado en el desarrollo de los distintos ejercicios que realizaremos en el aula, y lo completaremos con el trabajo que realizaremos en nuestras Libretas de Apuntes, cuya presentación y cuidado es indispensable para obtener nuestras calificaciones.
Segundo Año.
Para comenzar abordaremos el tema del Ritmo, y nos adentraremos en el estudio de las principales figuras rítmicas. Nos proponemos realizar una serie de ejercicios cuyo propósito es desarrollar el sentido del ritmo a través de la vivencia corporal mediante ejercicios de coordinación y escritura. Analizaremos también los principales aspectos de la terminología musical para comprender mejor las características de los compases binarios y ternarios, mediante la audición de música y el estudio y práctica de los compases que les sirven como base.
Para evaluar consideraremos el avance en los ejercicios arriba propuestos y el trabajo que realizaremos en nuestras Libretas de Apuntes. Procura presentar y mantener en orden este material, indispensable para nuestra clase.
Tercer Año.
El temario oficial nos indica como primer tema el Estudio del Canto, desde los principios de la técnica vocal y la práctica del canto hasta la selección de canciones para ejecutarlas en grupo. Tenemos como propósito estudiar el canto desde su ejecución como solista, a dos voces, en coro, en canon, y también nos proponemos revisar el quehacer de los cantantes y esta actividad como una profesión.
Nuestras evaluaciones serán resultado de los objetivos que logremos en nuestra práctica, además de toda la información que reuniremos en nuestras Libretas de Apuntes, desde ahora y a lo largo del ciclo que estamos comenzando.
Los motores están en marcha y estamos trabajando. Te doy la bienvenida a la Clase de Artes/Música, para comenzar compartiremos esta bellísima pieza de la compositora japonesa Yoko Kanno, que espero que disfrutes. ¡Nos vemos en el aula!
lunes, 8 de agosto de 2011
Preparación para el Ciclo Escolar 2011-2012
Bienvenid@ al blog de la Clase de Artes/Música del Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán. Estamos trabajando ya en la planificación de nuestras actividades para el ciclo 2011-2012 que está ante nosotros tan blanco como un cuaderno a punto de ser estrenado.
Como cada año, la Clase de Artes/Música tiene como propósito dar seguimiento al plan de estudios que indica la Secretaría de Educación Pública, mismo que comprende el estudio de los primeros rudimentos del estudio musical, desde la escritura y la organología hasta el estudio de aspectos teóricos e históricos y la práctica de actividades musicales que van desde la experimentación acústica con objetos hasta la ejecución en público utilizando instrumentos de diversas clases y categorías.
Todo lo anterior está apoyado en la aplicación del Programa Taller de la Guitarra, un concepto didáctico reconocido por la SEP como una Experiencia Significativa en Educación que busca la sensibilización artística de sus alumnos mediante el estudio y la práctica del Arte Musical, a través de la constante revisión de todos los temas que proponen las instancias oficiales, que para éste propósito hacen las veces de la estructura didáctica.
Con la aplicación de ambos criterios la Clase de Artes/Música busca fomentar la sensibilización artística entre los alumnos y el desarrollo del gusto musical y general a través del conocimiento de los aspectos teóricos, técnicos, históricos e incluso profesionales del arte de la música, contribuyendo así a preservar el modelo de educación integral que, por otro lado, es la base del pensamiento que sustenta el modelo educativo del Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán.
Este año la Clase de Artes/Música estrena su propio salón de prácticas, lo que nos lleva a la implementación de un Programa de Captación de Ejecutantes, con el fin de reclutar a aquellos alumnos que pisarán el escenario de nuestro teatro principal. Continuaremos también con nuestras Clínicas Instrumentales, en donde conoceremos de cerca el funcionamiento, la historia y la forma de ejecutar distintos instrumentos y trabajaremos a coro nuevas canciones en el salón de clase. Además, iremos actualizándonos juntos en las nuevas tendencias en la industria musical sin olvidarnos de la historia, para comprender mejor el momento presente.
La Clase de Artes/Música se prepara para comenzar. ¡Bienvenidos a bordo, generación 2011-2012, y que suene la música!
Como cada año, la Clase de Artes/Música tiene como propósito dar seguimiento al plan de estudios que indica la Secretaría de Educación Pública, mismo que comprende el estudio de los primeros rudimentos del estudio musical, desde la escritura y la organología hasta el estudio de aspectos teóricos e históricos y la práctica de actividades musicales que van desde la experimentación acústica con objetos hasta la ejecución en público utilizando instrumentos de diversas clases y categorías.
Todo lo anterior está apoyado en la aplicación del Programa Taller de la Guitarra, un concepto didáctico reconocido por la SEP como una Experiencia Significativa en Educación que busca la sensibilización artística de sus alumnos mediante el estudio y la práctica del Arte Musical, a través de la constante revisión de todos los temas que proponen las instancias oficiales, que para éste propósito hacen las veces de la estructura didáctica.
Con la aplicación de ambos criterios la Clase de Artes/Música busca fomentar la sensibilización artística entre los alumnos y el desarrollo del gusto musical y general a través del conocimiento de los aspectos teóricos, técnicos, históricos e incluso profesionales del arte de la música, contribuyendo así a preservar el modelo de educación integral que, por otro lado, es la base del pensamiento que sustenta el modelo educativo del Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán.
Este año la Clase de Artes/Música estrena su propio salón de prácticas, lo que nos lleva a la implementación de un Programa de Captación de Ejecutantes, con el fin de reclutar a aquellos alumnos que pisarán el escenario de nuestro teatro principal. Continuaremos también con nuestras Clínicas Instrumentales, en donde conoceremos de cerca el funcionamiento, la historia y la forma de ejecutar distintos instrumentos y trabajaremos a coro nuevas canciones en el salón de clase. Además, iremos actualizándonos juntos en las nuevas tendencias en la industria musical sin olvidarnos de la historia, para comprender mejor el momento presente.
La Clase de Artes/Música se prepara para comenzar. ¡Bienvenidos a bordo, generación 2011-2012, y que suene la música!
domingo, 5 de junio de 2011
Guías Finales
Muchos saludos, te doy nuevamente la bienvenida. Estamos cerrando el año, y aquí están las guías con las cuales presentaremos nuestros trabajos finales. Gracias por tu entusiasmo y participación, ¡nos seguimos viendo en la escuela!
Desarrollo de seis temas generales con ilustraciones, además de un cuestionario final, todo con una extensión mínima de 15 a 20 hojas, impreso en computadora y presentado en la forma de un Cuaderno de Trabajo. Este Cuaderno de trabajo deberá venir integrado dentro de un folder o bien engrapado, con una carátula inicial en la que se incluya lo siguiente:
Título: Guía final de la Clase de Artes/Música CAMC
Profesor: Gabriel del Río
Nombre y grado del alumno
Fecha (día, mes y año)
Ilustración, preferentemente elaborada por el alumno
Los 3 mejores trabajos serán seleccionados para integrar el Catálogo 2011 del Taller de la Guitarra del profesor Gabriel del Río, como parte de la aportación de este programa a las Experiencias Significativas Apoyadas en las TIC de la SEP, de la cual forma parte.
Los temas a abordar son los siguientes:
1. Sonido, Ruido y Silencio
a) Definición de cada uno de estos conceptos (qué es el sonido, el ruido, el silencio)
b) Las cualidades del sonido y donde encontramos ejemplos: sonidos altos y bajos, sonidos graves y agudos, etc.
c) La contaminación sonora: ¿qué es y cómo nos afecta?
2. Historia de la Grafía Musical
a) ¿Qué es la grafía musical y para qué sirve?
b) ¿Quién inventó la escritura musical convencional?
c) El Sistema de Notación Musical (descripción: el pentagrama, la clave de sol, las figuras de nota, etc.)
3. El Aparato Fonador
a) ¿De qué partes se compone, cómo funciona?
b) La Técnica del Canto (descripción)
4. Los Instrumentos Musicales
a) Descripción de un instrumento (historia, usos y funciones, información general sobre el mismo)
b) La técnica instrumental: ¿cómo se aprende a tocar un instrumento
c) Clasificación de los instrumentos: Sachs y Hornbostel
5. Mi artista musical favorit@
a) Biografía de un músico o agrupación
b) ¿Porqué me gusta esta música?
6. El Himno Nacional
a) Historia breve
b) Las cuatro estrofas principales
Cuestionario:
1. ¿Cuáles son las figuras de nota? Dibújalas y explícalas
2. Dibuja un pentagrama, y elabora correctamente una partitura de cuatro compases en 4/4 combinando notas blancas, negras y corcheas
3. ¿Cuándo se inventó la escritura musical?
4. Menciona tres ejemplos de instrumentos de cuerda
5. Menciona tres ejemplos de instrumentos de aliento
6. Menciona tres ejemplos de instrumentos de percusión
7. ¿Qué es ritmo?
8. ¿Qué es tempo?
9. ¿Qué es compás?
10. ¿Qué es el pulso?
11. ¿Qué es el sonido?
12. ¿Cómo se mide el sonido?
13. ¿Cuáles son las cualidades del sonido?
14. Explica brevemente la clasificación de instrumentos según Sachs y Hornbostel
15. ¿Qué es un acorde?
16. ¿Qué es una escala?
17. ¿Qué es un arpegio?
18. Explica lo que es el sonido infrasónico y el sonido supersónico
19. ¿Qué es un ostinato?
20. ¿Qué es la tesitura?
Desarrollo de seis temas generales con ilustraciones, además de un cuestionario final, todo con una extensión mínima de 15 a 20 hojas, impreso en computadora y presentado en la forma de un Cuaderno de Trabajo. Este Cuaderno de trabajo deberá venir integrado dentro de un folder o bien engrapado, con una carátula inicial en la que se incluya lo siguiente:
Título: Guía final de la Clase de Artes/Música CAMC
Profesor: Gabriel del Río
Nombre y grado del alumno
Fecha (día, mes y año)
Ilustración, preferentemente elaborada por el alumno
Los 3 mejores trabajos serán seleccionados para integrar el Catálogo 2011 del Taller de la Guitarra del profesor Gabriel del Río, como parte de la aportación de este programa a las Experiencias Significativas Apoyadas en las TIC de la SEP, de la cual forma parte.
Los temas a abordar son los siguientes:
1. El ritmo
a) ¿Qué es el ritmo?
b) Define Pulso, Tempo y Compás
c) ¿Qué es la agógica? ¿Para qué sirve?
2. La técnica del canto
a) Cómo funciona el aparato fonador
b) Explica la técnica del canto
3. Los instrumentos musicales
a) La clasificación de instrumentos: Sachs y Hornbostel y otras similares.
b) La técnica instrumental: ¿cómo se aprende a tocar un instrumento?
4. La Armonía
a) Define los conceptos de Melodía, Armonía y Ritmo
b) ¿Qué es un ostinato melódico, armónico, rítmico?
5. La Notación Musical
a) Explica las figuras de nota y sus respectivos silencios
b) Historia de la Escritura Musical Convencional
6. El Himno Nacional
a) Breve historia
b) Las cuatro estrofas principales
Cuestionario:
1. ¿Qué es el ritmo?
2. ¿Qué es el compás?
3. ¿Qué es el Tempo?
4. ¿Qué es la Agógica?
5. Cuántas notas negras caben un una composición de cuatro compases en 4/4:
6. Dibuja un pentagrama, y elabora correctamente una partitura de cuatro compases en 4/4, combinando notas blancas, negras, corcheas, y sus respectivos silencios
7. Escribe los nombres de las 7 notas de la escala diatónica:
8. Da tres ejemplos de instrumentos cordófonos
9. Da tres ejemplos de instrumentos aerófonos
10. Da tres ejemplos de instrumentos de percusión
11. ¿Qué es un acorde?
12. ¿Qué es un arpegio?
13. ¿Qué es una escala?
14. ¿Para qué sirve un puntillo de aumentación?
15. ¿Para qué sirve un becuadro? dibújalo
16. ¿Qué es un tresillo?
17. ¿Cuáles son las cualidades del sonido?
18. ¿Cómo viaja el sonido?
19. ¿Cómo se mide el sonido?
20. ¿Qué es un compás ternario?
Desarrollo de seis temas generales con ilustraciones, además de un cuestionario final, todo con una extensión mínima de 15 a 20 hojas, impreso en computadora y presentado en la forma de un Cuaderno de Trabajo. Este Cuaderno de trabajo deberá venir integrado dentro de un folder o bien engrapado, con una carátula inicial en la que se incluya lo siguiente:
Título: Guía final de la Clase de Artes/Música CAMC
Profesor: Gabriel del Río
Nombre y grado del alumno
Fecha (día, mes y año)
Ilustración, preferentemente elaborada por el alumno
Los 3 mejores trabajos serán seleccionados para integrar el Catálogo 2011 del Taller de la Guitarra del profesor Gabriel del Río, como parte de la aportación de este programa a las Experiencias Significativas Apoyadas en las TIC de la SEP, de la cual forma parte.
Los temas a abordar son los siguientes:
1. El Canto
a) Explica la Técnica del Canto
b) ¿Qué es el canon?
2. Los Instrumentistas
a) ¿Qué es un instrumentista?
b) ¿Cuántas clases de Agrupaciones Instrumentales hay?
3. Arquitectura Musical
a) ¿Qué es la Armonía, la Melodía, el Ritmo?
b) La Notación Musical: su historia
c) Explica y describe las notas musicales, y el pentagrama
d) Explica lo que es una Coda y lo que es una Cadencia
4. Los Géneros Musicales
a) La Música Mexicana
b) La Música contemporánea del Mundo
c) El Barroco, El Romanticismo y el Clasicismo: breve historia y principales exponentes
5. Sonido, Música y Tecnología
a) ¿Cómo se consiguió la Reproducción Musical? (desarrollo de la tecnología del gramófono al MP3)
6. El Himno Nacional
a) Breve historia
b) Las cuatro estrofas principales
Cuestionario:
1. Explica la Técnica del Canto
2. ¿Qué es el Canon?
3. ¿Qué es melodía?
4. ¿Qué es Armonía?
5. ¿Qué es Ritmo?
6. ¿Cuántas notas negras caben un una composición de cuatro compases en 4/4?
7. Dibuja un pentagrama, y elabora correctamente una partitura de cuatro compases en 4/4, combinando notas blancas, negras, corcheas, y sus respectivos silencios:
8. Escribe los nombres de las 7 notas de la escala diatónica:
9. Da tres ejemplos de instrumentos de cuerda
10. Da tres ejemplos de instrumentos de aliento
11. Da tres ejemplos de instrumentos de percusión
12. ¿Qué es un acorde?
13. ¿Qué es un arpegio?
14. ¿Qué es una escala?
15. ¿Qué es una Coda?
16. ¿Qué es una Cadencia?
17. ¿Qué es tesitura?
18. ¿Qué significa MP3?
19. ¿Qué es un instrumento armónico?
20. ¿Qué es un instrumento melódico?
Guía final de Primer Año.
Desarrollo de seis temas generales con ilustraciones, además de un cuestionario final, todo con una extensión mínima de 15 a 20 hojas, impreso en computadora y presentado en la forma de un Cuaderno de Trabajo. Este Cuaderno de trabajo deberá venir integrado dentro de un folder o bien engrapado, con una carátula inicial en la que se incluya lo siguiente:
Título: Guía final de la Clase de Artes/Música CAMC
Profesor: Gabriel del Río
Nombre y grado del alumno
Fecha (día, mes y año)
Ilustración, preferentemente elaborada por el alumno
Los 3 mejores trabajos serán seleccionados para integrar el Catálogo 2011 del Taller de la Guitarra del profesor Gabriel del Río, como parte de la aportación de este programa a las Experiencias Significativas Apoyadas en las TIC de la SEP, de la cual forma parte.
Los temas a abordar son los siguientes:
1. Sonido, Ruido y Silencio
a) Definición de cada uno de estos conceptos (qué es el sonido, el ruido, el silencio)
b) Las cualidades del sonido y donde encontramos ejemplos: sonidos altos y bajos, sonidos graves y agudos, etc.
c) La contaminación sonora: ¿qué es y cómo nos afecta?
2. Historia de la Grafía Musical
a) ¿Qué es la grafía musical y para qué sirve?
b) ¿Quién inventó la escritura musical convencional?
c) El Sistema de Notación Musical (descripción: el pentagrama, la clave de sol, las figuras de nota, etc.)
3. El Aparato Fonador
a) ¿De qué partes se compone, cómo funciona?
b) La Técnica del Canto (descripción)
4. Los Instrumentos Musicales
a) Descripción de un instrumento (historia, usos y funciones, información general sobre el mismo)
b) La técnica instrumental: ¿cómo se aprende a tocar un instrumento
c) Clasificación de los instrumentos: Sachs y Hornbostel
5. Mi artista musical favorit@
a) Biografía de un músico o agrupación
b) ¿Porqué me gusta esta música?
6. El Himno Nacional
a) Historia breve
b) Las cuatro estrofas principales
Cuestionario:
1. ¿Cuáles son las figuras de nota? Dibújalas y explícalas
2. Dibuja un pentagrama, y elabora correctamente una partitura de cuatro compases en 4/4 combinando notas blancas, negras y corcheas
3. ¿Cuándo se inventó la escritura musical?
4. Menciona tres ejemplos de instrumentos de cuerda
5. Menciona tres ejemplos de instrumentos de aliento
6. Menciona tres ejemplos de instrumentos de percusión
7. ¿Qué es ritmo?
8. ¿Qué es tempo?
9. ¿Qué es compás?
10. ¿Qué es el pulso?
11. ¿Qué es el sonido?
12. ¿Cómo se mide el sonido?
13. ¿Cuáles son las cualidades del sonido?
14. Explica brevemente la clasificación de instrumentos según Sachs y Hornbostel
15. ¿Qué es un acorde?
16. ¿Qué es una escala?
17. ¿Qué es un arpegio?
18. Explica lo que es el sonido infrasónico y el sonido supersónico
19. ¿Qué es un ostinato?
20. ¿Qué es la tesitura?
Guía final de Segundo Año.
Desarrollo de seis temas generales con ilustraciones, además de un cuestionario final, todo con una extensión mínima de 15 a 20 hojas, impreso en computadora y presentado en la forma de un Cuaderno de Trabajo. Este Cuaderno de trabajo deberá venir integrado dentro de un folder o bien engrapado, con una carátula inicial en la que se incluya lo siguiente:
Título: Guía final de la Clase de Artes/Música CAMC
Profesor: Gabriel del Río
Nombre y grado del alumno
Fecha (día, mes y año)
Ilustración, preferentemente elaborada por el alumno
Los 3 mejores trabajos serán seleccionados para integrar el Catálogo 2011 del Taller de la Guitarra del profesor Gabriel del Río, como parte de la aportación de este programa a las Experiencias Significativas Apoyadas en las TIC de la SEP, de la cual forma parte.
Los temas a abordar son los siguientes:
1. El ritmo
a) ¿Qué es el ritmo?
b) Define Pulso, Tempo y Compás
c) ¿Qué es la agógica? ¿Para qué sirve?
2. La técnica del canto
a) Cómo funciona el aparato fonador
b) Explica la técnica del canto
3. Los instrumentos musicales
a) La clasificación de instrumentos: Sachs y Hornbostel y otras similares.
b) La técnica instrumental: ¿cómo se aprende a tocar un instrumento?
4. La Armonía
a) Define los conceptos de Melodía, Armonía y Ritmo
b) ¿Qué es un ostinato melódico, armónico, rítmico?
5. La Notación Musical
a) Explica las figuras de nota y sus respectivos silencios
b) Historia de la Escritura Musical Convencional
6. El Himno Nacional
a) Breve historia
b) Las cuatro estrofas principales
Cuestionario:
1. ¿Qué es el ritmo?
2. ¿Qué es el compás?
3. ¿Qué es el Tempo?
4. ¿Qué es la Agógica?
5. Cuántas notas negras caben un una composición de cuatro compases en 4/4:
6. Dibuja un pentagrama, y elabora correctamente una partitura de cuatro compases en 4/4, combinando notas blancas, negras, corcheas, y sus respectivos silencios
7. Escribe los nombres de las 7 notas de la escala diatónica:
8. Da tres ejemplos de instrumentos cordófonos
9. Da tres ejemplos de instrumentos aerófonos
10. Da tres ejemplos de instrumentos de percusión
11. ¿Qué es un acorde?
12. ¿Qué es un arpegio?
13. ¿Qué es una escala?
14. ¿Para qué sirve un puntillo de aumentación?
15. ¿Para qué sirve un becuadro? dibújalo
16. ¿Qué es un tresillo?
17. ¿Cuáles son las cualidades del sonido?
18. ¿Cómo viaja el sonido?
19. ¿Cómo se mide el sonido?
20. ¿Qué es un compás ternario?
Guía final de Tercer Año.
Desarrollo de seis temas generales con ilustraciones, además de un cuestionario final, todo con una extensión mínima de 15 a 20 hojas, impreso en computadora y presentado en la forma de un Cuaderno de Trabajo. Este Cuaderno de trabajo deberá venir integrado dentro de un folder o bien engrapado, con una carátula inicial en la que se incluya lo siguiente:
Título: Guía final de la Clase de Artes/Música CAMC
Profesor: Gabriel del Río
Nombre y grado del alumno
Fecha (día, mes y año)
Ilustración, preferentemente elaborada por el alumno
Los 3 mejores trabajos serán seleccionados para integrar el Catálogo 2011 del Taller de la Guitarra del profesor Gabriel del Río, como parte de la aportación de este programa a las Experiencias Significativas Apoyadas en las TIC de la SEP, de la cual forma parte.
Los temas a abordar son los siguientes:
1. El Canto
a) Explica la Técnica del Canto
b) ¿Qué es el canon?
2. Los Instrumentistas
a) ¿Qué es un instrumentista?
b) ¿Cuántas clases de Agrupaciones Instrumentales hay?
3. Arquitectura Musical
a) ¿Qué es la Armonía, la Melodía, el Ritmo?
b) La Notación Musical: su historia
c) Explica y describe las notas musicales, y el pentagrama
d) Explica lo que es una Coda y lo que es una Cadencia
4. Los Géneros Musicales
a) La Música Mexicana
b) La Música contemporánea del Mundo
c) El Barroco, El Romanticismo y el Clasicismo: breve historia y principales exponentes
5. Sonido, Música y Tecnología
a) ¿Cómo se consiguió la Reproducción Musical? (desarrollo de la tecnología del gramófono al MP3)
6. El Himno Nacional
a) Breve historia
b) Las cuatro estrofas principales
Cuestionario:
1. Explica la Técnica del Canto
2. ¿Qué es el Canon?
3. ¿Qué es melodía?
4. ¿Qué es Armonía?
5. ¿Qué es Ritmo?
6. ¿Cuántas notas negras caben un una composición de cuatro compases en 4/4?
7. Dibuja un pentagrama, y elabora correctamente una partitura de cuatro compases en 4/4, combinando notas blancas, negras, corcheas, y sus respectivos silencios:
8. Escribe los nombres de las 7 notas de la escala diatónica:
9. Da tres ejemplos de instrumentos de cuerda
10. Da tres ejemplos de instrumentos de aliento
11. Da tres ejemplos de instrumentos de percusión
12. ¿Qué es un acorde?
13. ¿Qué es un arpegio?
14. ¿Qué es una escala?
15. ¿Qué es una Coda?
16. ¿Qué es una Cadencia?
17. ¿Qué es tesitura?
18. ¿Qué significa MP3?
19. ¿Qué es un instrumento armónico?
20. ¿Qué es un instrumento melódico?
domingo, 1 de mayo de 2011
Mayo
Muchos saludos, y bienvenid@ de nueva cuenta al Blog de la Clase de Artes/Música. Nos encontramos iniciando el último tramo del ciclo escolar, y listos para cerrar el año a tambor batiente. Abajo de éstas líneas podrás leer el temario que nos ocupará en este bimestre, pero antes te recomendamos leer la nota relacionada con la actuación del Coro de la Clase de Artes/Música en el XXIX Concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano, dando clic aquí.
Por lo que respecta a nuestro método de evaluación, en esta ocasión trabajaremos sobre nuestra guía final, la conclusión de nuestros cuadernos de trabajo y la exposición de nuestros proyectos ante la comunidad escolar, y de esas actividades desprenderemos nuestras calificaciones.
Te mando un saludo muy cordial, nos saludamos en el salón!
Primer Grado:
¿Cómo se hace la música?
a) Estudio de melodía y ritmo en música de diferentes géneros y estilos.
b) estudio de los conceptos de Forma Musical y Estructura Musical
Segundo Grado:
Usos y Funciones de la Música.
a) Estudio de los distintos géneros musicales de todo el mundo
b) Analisis de los usos y la funciones de la música a través de la historia.
Tercer Grado:
Sonido, Música y Tecnología.
a) Estudio de la tecnología relacionada con el sonido.
b) Analisis de las profesiones que relacionan sonido, tecnología y arte.
Para terminar, la canción del mes, ¡que la disfrutes!
Por lo que respecta a nuestro método de evaluación, en esta ocasión trabajaremos sobre nuestra guía final, la conclusión de nuestros cuadernos de trabajo y la exposición de nuestros proyectos ante la comunidad escolar, y de esas actividades desprenderemos nuestras calificaciones.
Te mando un saludo muy cordial, nos saludamos en el salón!
Bloque V:
Primer Grado:
¿Cómo se hace la música?
a) Estudio de melodía y ritmo en música de diferentes géneros y estilos.
b) estudio de los conceptos de Forma Musical y Estructura Musical
Segundo Grado:
Usos y Funciones de la Música.
a) Estudio de los distintos géneros musicales de todo el mundo
b) Analisis de los usos y la funciones de la música a través de la historia.
Tercer Grado:
Sonido, Música y Tecnología.
a) Estudio de la tecnología relacionada con el sonido.
b) Analisis de las profesiones que relacionan sonido, tecnología y arte.
Para terminar, la canción del mes, ¡que la disfrutes!
Wo Qui Non Coin. Yoko Kanno
domingo, 10 de abril de 2011
El Himno Nacional Mexicano
Cada año desde hace casi tres décadas, la Secretaria de Educación Pública convoca, en cumplimiento con renglones específicos de la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno nacionales, al Concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano. En dicho concurso participan todas las escuelas primarias y secundarias oficiales y particulares del país, en un evento que se realiza por zonas y por etapas durante los primeros meses del año. Los coros ganadores obtienen el reconocimiento público, y la participación en los festejos oficiales de la ceremonia del 16 de Septiembre de cada año, además de diplomas y aportaciones al acervo discográfico de la escuela a la que fueron a representar.
Este año el Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán se vistió de gala para recibir a las otras nueve escuelas participantes de la vigésimo novena edición del concurso en la zona de Coyoacán. Participamos con un coro mixto compuesto por 35 alumnos y alumnas que fueron entrenados en la técnica vocal desde noviembre del año pasado para la presentación de los villancicos navideños. A principios de este año, cuando recibimos la convocatoria oficial para el concurso del himno nacional, comenzaron nuestras tareas de entrenamiento para dicho evento en particular.
El CAMC participó en la categoría A (escuelas secundarias con profesor especializado en música) en la forma de canto con acompañamiento de pista grabada. Las otras dos opciones para presentar la interpretación son acompañados por un piano o, la más difícil, a capella, sin acompañamiento musical.
Los aspectos en los que trabajó el coro para participar en el concurso fueron, tal como lo indicaba la convocatoria:
a) Matiz: se califica el volumen y los acentos según lo indicado en la partitura oficial del Himno Nacional.
b) Dicción: se califica la pronunciación correcta de las palabras.
c) Texto: se califica la repetición apegada a la letra oficial del Himno Nacional.
d) Ritmo: se califica (el cumplimiento de los) valores precisos indicados en la partitura oficial del Himno Nacional.
e) Entonación: se califica la afinación correcta de los coros en la tonalidad de Do Mayor.
f) Calidad sonora: se califica la calidad en la emisión de la voz.
g) Acoplamiento: se califica el ensamble entre las voces y el acompañamiento.
Conociendo lo anterior, el coro trabajó en más de quince sesiones todos los aspectos relacionados con el texto y su contenido y con el entrenamiento auditivo y vocal necesarios para dotar a la obra del aire correcto y la intención adecuada en su interpretación, es decir, todo lo que expresa el texto y que se espera que transmita el coro a la hora de cantar.
Nuestro propósito original era hacerlo a capella, así lo estudiamos durante todo el proceso de entrenamiento, apoyados únicamente por una flauta y un metrónomo para establecer la velocidad correcta. El coro se encontraba en condiciones de hacerlo de tal modo, sin embargo decidimos optar por el uso de la pista cuando ya se acercaba la fecha del concurso para aligerar un poco el trabajo y ganar comodidad en la ejecución.
Presentar un coro de varones y señoritas distinguió al Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán dado que fue el único coro mixto en el concurso. Se trató de una audacia si consideramos que el hacerlo contradice a cierta especie de tradición en esta clase de eventos en los que, por lo general, los coros que participan privilegian únicamente el registro agudo de la melodía del himno nacional. Esos coros suelen estar integrados exclusivamente por señoritas, como fue el caso en esta ocasión, con la salvedad de algunos chicos que participaron en uno u otro, pero solo para reforzar el tono agudo de la melodía en el mismo nivel de tesitura de sus compañeras.
Formar un coro mixto fue una elección bien meditada, el propósito era lograr un sonido diferente al del resto de los coros concursantes haciendo algo que no contradice en modo alguno a las reglas del concurso ni infringe ninguna ley o estatuto aplicable al caso, y sí ayuda a embellecer la ejecución, como es el combinar los dos registros vocales de un coro compuesto por adolescentes capaces de emitir esos sonidos y entrenados para ello. La decisión fue respaldada también por el convencimiento de que marginando a los varones de una actividad tan importante como lo es ésta no se cumplen los objetivos que -se supone- se persiguen al realizarla año con año, como son el promover el canto del Himno Nacional Mexicano entre los mexicanos de ambos sexos y el conocimiento y respeto general por los símbolos patrios y, por ende, por el país mismo.
También buscábamos expresar la profunda convicción en la idea de que solo los hombres y las mujeres de este país unidos pueden ayudar a cambiar las cosas, dicho por medio del canto, y expresado a partir de ese juego de voces que se logró, en donde ambas secciones, femenil y varonil, trabajan armónicamente con plena libertad, conscientes de lo que están cantando y sin perder el ritmo, juntas en todo momento.
Por lo que toca a la clase de Artes/Música esa pudiera ser la gran aportación: lograr que su coro transmita el mensaje de la importancia que tiene mantener viva la llama que puede unir a la nación. Personalmente me siento orgulloso porque creo que logramos nuestro objetivo y en efecto, se ofreció una actuación ganadora: el pasado 8 de abril el Coro de la Clase de Artes/Música del CAMC hizo un gran papel al distinguirse de las demás escuelas, porque además de que cantó muy bien ofreció una energética actuación movida por el entusiasmo e inspirada por las ganas de poner en alto el nombre de su alma máter.
No ganamos pero tampoco perdimos, ahora la escuela cuenta con un coro de muy buen nivel.
Pero no digamos más y que lo juzgue quien lea éstas líneas. He aquí el video de la presentación del Coro del CAMC 2011 en el XXIX Concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano.
Este año el Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán se vistió de gala para recibir a las otras nueve escuelas participantes de la vigésimo novena edición del concurso en la zona de Coyoacán. Participamos con un coro mixto compuesto por 35 alumnos y alumnas que fueron entrenados en la técnica vocal desde noviembre del año pasado para la presentación de los villancicos navideños. A principios de este año, cuando recibimos la convocatoria oficial para el concurso del himno nacional, comenzaron nuestras tareas de entrenamiento para dicho evento en particular.
El CAMC participó en la categoría A (escuelas secundarias con profesor especializado en música) en la forma de canto con acompañamiento de pista grabada. Las otras dos opciones para presentar la interpretación son acompañados por un piano o, la más difícil, a capella, sin acompañamiento musical.
Los aspectos en los que trabajó el coro para participar en el concurso fueron, tal como lo indicaba la convocatoria:
a) Matiz: se califica el volumen y los acentos según lo indicado en la partitura oficial del Himno Nacional.
b) Dicción: se califica la pronunciación correcta de las palabras.
c) Texto: se califica la repetición apegada a la letra oficial del Himno Nacional.
d) Ritmo: se califica (el cumplimiento de los) valores precisos indicados en la partitura oficial del Himno Nacional.
e) Entonación: se califica la afinación correcta de los coros en la tonalidad de Do Mayor.
f) Calidad sonora: se califica la calidad en la emisión de la voz.
g) Acoplamiento: se califica el ensamble entre las voces y el acompañamiento.
Conociendo lo anterior, el coro trabajó en más de quince sesiones todos los aspectos relacionados con el texto y su contenido y con el entrenamiento auditivo y vocal necesarios para dotar a la obra del aire correcto y la intención adecuada en su interpretación, es decir, todo lo que expresa el texto y que se espera que transmita el coro a la hora de cantar.
Nuestro propósito original era hacerlo a capella, así lo estudiamos durante todo el proceso de entrenamiento, apoyados únicamente por una flauta y un metrónomo para establecer la velocidad correcta. El coro se encontraba en condiciones de hacerlo de tal modo, sin embargo decidimos optar por el uso de la pista cuando ya se acercaba la fecha del concurso para aligerar un poco el trabajo y ganar comodidad en la ejecución.
Presentar un coro de varones y señoritas distinguió al Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán dado que fue el único coro mixto en el concurso. Se trató de una audacia si consideramos que el hacerlo contradice a cierta especie de tradición en esta clase de eventos en los que, por lo general, los coros que participan privilegian únicamente el registro agudo de la melodía del himno nacional. Esos coros suelen estar integrados exclusivamente por señoritas, como fue el caso en esta ocasión, con la salvedad de algunos chicos que participaron en uno u otro, pero solo para reforzar el tono agudo de la melodía en el mismo nivel de tesitura de sus compañeras.
Formar un coro mixto fue una elección bien meditada, el propósito era lograr un sonido diferente al del resto de los coros concursantes haciendo algo que no contradice en modo alguno a las reglas del concurso ni infringe ninguna ley o estatuto aplicable al caso, y sí ayuda a embellecer la ejecución, como es el combinar los dos registros vocales de un coro compuesto por adolescentes capaces de emitir esos sonidos y entrenados para ello. La decisión fue respaldada también por el convencimiento de que marginando a los varones de una actividad tan importante como lo es ésta no se cumplen los objetivos que -se supone- se persiguen al realizarla año con año, como son el promover el canto del Himno Nacional Mexicano entre los mexicanos de ambos sexos y el conocimiento y respeto general por los símbolos patrios y, por ende, por el país mismo.
También buscábamos expresar la profunda convicción en la idea de que solo los hombres y las mujeres de este país unidos pueden ayudar a cambiar las cosas, dicho por medio del canto, y expresado a partir de ese juego de voces que se logró, en donde ambas secciones, femenil y varonil, trabajan armónicamente con plena libertad, conscientes de lo que están cantando y sin perder el ritmo, juntas en todo momento.
Por lo que toca a la clase de Artes/Música esa pudiera ser la gran aportación: lograr que su coro transmita el mensaje de la importancia que tiene mantener viva la llama que puede unir a la nación. Personalmente me siento orgulloso porque creo que logramos nuestro objetivo y en efecto, se ofreció una actuación ganadora: el pasado 8 de abril el Coro de la Clase de Artes/Música del CAMC hizo un gran papel al distinguirse de las demás escuelas, porque además de que cantó muy bien ofreció una energética actuación movida por el entusiasmo e inspirada por las ganas de poner en alto el nombre de su alma máter.
No ganamos pero tampoco perdimos, ahora la escuela cuenta con un coro de muy buen nivel.
Pero no digamos más y que lo juzgue quien lea éstas líneas. He aquí el video de la presentación del Coro del CAMC 2011 en el XXIX Concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano.
¡Muy bien hecho, chicos!
Coro del CAMC, dirigido por el Profr. Gabriel del Río
XXIX Concurso de interpretación del HNM, 2011.
XXIX Concurso de interpretación del HNM, 2011.
Prácticas Instrumentales de la Clase de Artes/Música
Muchas gracias por las imágenes, Leslie Kobeh!
:D
martes, 5 de abril de 2011
Abril
Muchos saludos y bienvenid@ de nuevo al blog de la Clase de Artes/Música del CAMC. Nos encontramos iniciando el mes de abril, y terminando de concretar los proyectos de la clase. Es momento de revisar nuevamente nuestro temario para realizar nuestro ajuste mensual. Los créditos para la calificación mensual se siguen sujetando a tu entusiasta participación en clase, y al buen cuidado en el uso y presentación de tu cuaderno de trabajo.
En primer grado estamos trabajando el tema de La Voz y el Canto, y Del objeto sonoro al instrumento. Hemos ido del estudio del aparato fonador y el análisis de la técnica de canto a la práctica de canto e incorporación del instrumento musical: Prácticas instrumentales y vocales. Estamos trabajando duro, y estamos viendo resultados muy interesantes. ¡Sigamos así!
En segundo grado, en el tema de la Construcción y manejo de instrumentos/El lenguaje de la música, hemos trabajado en el estudio de la organología para conocer las distintas familias de instrumentos, y por otro lado nos hemos enfocado en la práctica y estudio de algunos conceptos básicos de armonía y estudio de los estratos sonoros para lograr ensambles instrumentales y vocales. Los primeros proyectos están ya trabajando, y nuestro repertorio sigue creciendo. ¡Muy bien!
En tercer grado estamos estudiando la Arquitectura musical, y la Música en el Tiempo. Por ahora nos estamos concentrando en la música contemporánea, estudiando el desarrollo de la industria musical en la segunda mitad del siglo XX, y comenzaremos a estudiar el desarrollo histórico de la música, la música de México y el mundo. De nuestras clases iremos desprendiendo canciones que nos servirán para seguir cantando y tocando en clase. Todo esto, naturalmente, con tu participación. ¡Ánimo!
En los tres grados estamos desarrollando los proyectos con los que la clase de Artes/Música planea cerrar el ciclo escolar. Nos proponemos compartir con la escuela el producto de nuestros trabajos de todo el año en un recital de fin de cursos. Con tu colaboración y entusiasmo podemos hacerlo posible.
Para terminar, en esta ocasión compartiremos esta bellísima pieza, una canción de cuna afrocubana en un arreglo para guitarra clásica. Espero que lo disfrutes, te mando un saludo enorme, y nos vemos en la escuela!
En primer grado estamos trabajando el tema de La Voz y el Canto, y Del objeto sonoro al instrumento. Hemos ido del estudio del aparato fonador y el análisis de la técnica de canto a la práctica de canto e incorporación del instrumento musical: Prácticas instrumentales y vocales. Estamos trabajando duro, y estamos viendo resultados muy interesantes. ¡Sigamos así!
En segundo grado, en el tema de la Construcción y manejo de instrumentos/El lenguaje de la música, hemos trabajado en el estudio de la organología para conocer las distintas familias de instrumentos, y por otro lado nos hemos enfocado en la práctica y estudio de algunos conceptos básicos de armonía y estudio de los estratos sonoros para lograr ensambles instrumentales y vocales. Los primeros proyectos están ya trabajando, y nuestro repertorio sigue creciendo. ¡Muy bien!
En tercer grado estamos estudiando la Arquitectura musical, y la Música en el Tiempo. Por ahora nos estamos concentrando en la música contemporánea, estudiando el desarrollo de la industria musical en la segunda mitad del siglo XX, y comenzaremos a estudiar el desarrollo histórico de la música, la música de México y el mundo. De nuestras clases iremos desprendiendo canciones que nos servirán para seguir cantando y tocando en clase. Todo esto, naturalmente, con tu participación. ¡Ánimo!
En los tres grados estamos desarrollando los proyectos con los que la clase de Artes/Música planea cerrar el ciclo escolar. Nos proponemos compartir con la escuela el producto de nuestros trabajos de todo el año en un recital de fin de cursos. Con tu colaboración y entusiasmo podemos hacerlo posible.
Para terminar, en esta ocasión compartiremos esta bellísima pieza, una canción de cuna afrocubana en un arreglo para guitarra clásica. Espero que lo disfrutes, te mando un saludo enorme, y nos vemos en la escuela!
martes, 1 de marzo de 2011
Marzo
Muchos saludos, bienvenid@ al blog de la clase de Artes/Música. Hemos comenzado el año haciendo una evaluación general de la clase, y revisando nuestros materiales hicimos nuestra evaluación del bimestre anterior. Al mismo tiempo estudiamos los temas del tercer bloque de cada uno de los tres grados de secundaria.
Como noticias especiales tenemos que mencionar que la Clase de Artes/Música ha estado muy ocupada en la selección y preparación del coro del Himno Nacional, que está integrado y trabajando ya. De los resultados hablaremos aquí muy pronto.
Por ahora, es preciso conocer bien los temas de estudio que nos ocuparán este bimestre. Las calificaciones resultantes serán, como hemos venido haciendo, producto de la presentación de un buen cuaderno de apuntes, una buena participación en clase, tanto en canto como en nuestros ejercicios musicales, y en general por una buena conducta y un verdadero afán de aprender.
¡Muchos saludos!
;)
Primer Grado, Bimestres 3 y 4Como noticias especiales tenemos que mencionar que la Clase de Artes/Música ha estado muy ocupada en la selección y preparación del coro del Himno Nacional, que está integrado y trabajando ya. De los resultados hablaremos aquí muy pronto.
Por ahora, es preciso conocer bien los temas de estudio que nos ocuparán este bimestre. Las calificaciones resultantes serán, como hemos venido haciendo, producto de la presentación de un buen cuaderno de apuntes, una buena participación en clase, tanto en canto como en nuestros ejercicios musicales, y en general por una buena conducta y un verdadero afán de aprender.
¡Muchos saludos!
;)
-Estudio del aparato fonador
-Análisis de la técnica de canto
-Práctica de canto
-Incorporación del instrumento musical al canto: Prácticas instrumentales
-Organología: clasificación histórica de los instrumentos
Construcción y manejo de instrumentos/El lenguaje de la música
-Organología: Las familias de instrumentos
-Tema: La laudería
-Principios de armonía
-Estudio de los estratos sonoros
-La textura, según el instrumento (apreciación auditiva)
Arquitectura Musical/La Música en el Tiempo
-Estudio de los conceptos de Melodía, Armonía y Ritmo
-Estudio de los conceptos de Arpegio, Escala y Acorde
-Tema: El Ostinato en la Música
-Desarrollo histórico de la música
-Música de México
-Música del mundo
-Los estilos contemporáneos
Y para terminar, una recomendación musical: se trata de una elegante orquesta juvenil interpretando la música de Super Mario Bros. Obsérvese la variedad de instrumentos que tocan estos músicos. ¡Saludos!
Super Mario Orchestra
lunes, 13 de diciembre de 2010
Fun Fun Fun. Gabo del Río
Llegó la temporada navideña, y seguimos trabajando en la Clase de Artes/Música. Como cada mes, realizaremos una revisión de nuestro temario. Tal y como lo hemos venido practicando, la evaluación de éste mes será el resultado de las puntuaciones alcanzadas en clase, durante nuestros ejercicios de canto, en el dictado de nuestros apuntes, y en la correcta y puntual presentación de tu cuaderno.
¡Muchos saludos!
Bloque 2: Ritmo, Cuerpo y Movimiento.
-Estudio de los compases de 2/4, 3/4, 4/4.
-Estudio de las principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda, y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
Bloque 2: Hagamos Canciones.
-Valoración de la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.
-Analisis de la canción en su relación con el contexto histórico, social y cultural en el que surge.
Bloque 2: Prácticas Instrumentales.
-Estudio de las agrupaciones musicales: cómo se forma un conjunto musical, desde el dueto hasta la orquesta sinfónica.
-Conocimiento del trabajo del instrumentista. Valoración del trabajo de músicos y agrupaciones.
Y a continuación, las canciones del mes, espero que las disfrutes!
¡Muchos saludos!
Primer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Ritmo, Cuerpo y Movimiento.
-Estudio de los compases de 2/4, 3/4, 4/4.
-Estudio de las principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda, y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
Segundo Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Hagamos Canciones.
-Valoración de la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.
-Analisis de la canción en su relación con el contexto histórico, social y cultural en el que surge.
Tercer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Prácticas Instrumentales.
-Estudio de las agrupaciones musicales: cómo se forma un conjunto musical, desde el dueto hasta la orquesta sinfónica.
-Conocimiento del trabajo del instrumentista. Valoración del trabajo de músicos y agrupaciones.
Y a continuación, las canciones del mes, espero que las disfrutes!
Christmas Medley. Masayoshi Takanaka
Perfidia. Aída y Carlos Cuevas
The Last Kiss. Pearl Jam
martes, 2 de noviembre de 2010
Temario de Noviembre
Bienvenid@ nuevamente al blog de la Clase de Artes/Música. A continuación verás el temario que nos ocupará en el mes de noviembre. La evaluación de éste mes se dará como resultado de las puntuaciones alcanzadas en clase, durante nuestros ejercicios de canto, en el dictado de nuestros apuntes, y en la correcta y puntual presentación de tu cuaderno. En noviembre comenzaremos a tener tareas de estudio de instrumentos, ahí completaremos nuestra calificación.
¡Muchos saludos!
Primer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Ritmo, Cuerpo y Movimiento.
-Desarrollo del sentido rítmico a partir de la vivencia corporal y del movimiento.
-Estudio de la terminología y la notación musical convencional.
-Estudio de conceptos: ritmo, pulso, tempo.
-Estudio de los compases de 2/4, 3/4, 4/4.
-Estudio de las principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda, y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
Como ya pudiste leer arriba, nos proponemos abordar el tema del baile, como vivencia corporal del ritmo. Te gusta bailar? lo haces frecuentemente? pongamos una coreografia! A través del baile es posible desarrollar el sentido del ritmo, y ese es nuestro objetivo.
También analizaremos canciones nuevas, desde su letra hasta su construcción rítmica, armónica y melódica, además de seguir cantando las que ya forman parte de nuestro pequeño repertorio. Pronto tendremos un gran coro, no dejemos de trabajar!
Abajo encontrarás las nuevas canciones. Por el momento no me queda sino darte la bienvenida a nuestro segundo bimestre. Ánimo!
Segundo Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Hagamos Canciones.
-Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico. Qué es un bordón, qué es un ostinato melódico?
-Ejercicios de desarrollo de la creatividad y el sentido melódico a través de la expresión oral y escrita.
-Valoración de la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.
-Analisis de la canción en su relación con el contexto histórico, social y cultural en el que surge.
Como puedes ver, en éste bimestre se trata de que cantemos. Para ello tenemos ya un par de canciones estudiadas, y sumaremos unas más en las próximas clases, mismas que estudiaremos a su vez, como ya pudiste leer arriba, desde más de un punto de vista, además de practicarlas. Serías capaz de escribir y cantar una canción? ya lo veremos. Por ahora te doy la bienvenida a nuestro segundo bimestre, la clase cuenta contigo!
Tercer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Prácticas Instrumentales.
-Profundización de la práctica instrumental con el objetivo de crear ensambles al interior del salón.
-Estudio de las agrupaciones musicales: cómo se forma un conjunto musical, desde el dueto hasta la orquesta sinfónica.
-Conocimiento del trabajo del instrumentista. Valoración del trabajo de músicos y agrupaciones.
El tercer año tiene el desafio de formar agrupaciones musicales. Para ello analizaremos los aspectos que involucran ésta tarea. Te gustaría ser parte de una banda? cuántos instrumentos conoces? qué clase de música te gustaría tocar? serías capaz de llevar una serenata? ya lo veremos en clase.
Espero contar con tu apoyo. Bienvenid@ a nuestro segundo bimestre!
La carcachita. Roberto Carlos.
Esta es una de las muchas historias que suceden conmigo
Primero, fue el susto cuando lo del león aquel,
Después, era prohibido fumar, y me encontré con dinamita.
Todo eso sin contar el tremendo impacto
Que me lleve con la historia de la chica del coro.
Mandé mi Cadillac al mecánico hace días
Hace tanto tiempo que en verdad lo merecía
Y como necesito tanto el carro lo llevé a revisar (bip bip)
Quiero reparar mi Cadillac, dubi dubi dubi dub dubi.
En esas circunstancias el patrón me sugirió
prestarme aquel cacharro que en el fondo apareció
Y cuando el Cadillac reparaban yo usaba aquel perol (bip bip)
Esa cafetera era un perol, dubi dubi dubi dub dubi.
La red era alvarada y el arranque era de mano
El freno frenaba un poco retrasado
Temblaba como un loco atacado de sambito, si señor (bip bip)
Daba pena ver aquel perol, dubi dubi dubi dub dubi.
Monte mi cacharita y a una gran velocidad
De 10 millas por hora recorrí por la ciudad
Y en cuanto yo paré, una morena a mi lado se montó (bip bip)
La chica se prendió de mi perol, dubi dubi dubi dub dubi.
Y muchas otras chicas que encontré por el camino
Estaban encantadas de montar en mi carrito
Conforme pasa el tiempo
Yo me estoy encariñando más y más (bip bip)
Este cacharrito me gustó, dubi dubi dubi dub dubi.
Pero el Cadillac ya está listo en el taller
Lavado, preparado y pintado de verdad
Pero mi corazón… a la hora de cambiar…
Me palpitó (bip bip)
mi corazón quedo en el perol, dubi dubi dubi dub dubi.
Bueno, ustedes me perdonan pero ahora yo me voy...
Existen mil muchachas que quieren salir conmigo!
Pero todo es por causa de mi cacharro, saben?
Voy, bye, chao, brum…
La Adelita. Canción Popular Mexicana
La Adelita. Canción Popular Mexicana.
En lo alto de una abrupta serranía
Acampado se encontraba un regimiento
y una moza que valiente lo seguía
Locamente enamorada del sargento.
Popular entre la tropa era Adelita
la mujer que el sargento idolatraba
y a pesar de ser valiente era boníta
y hasta el mismo coronel la respetaba.
Y se oía que decía
aquel que tanto la quería:
Que si Adelita se fuera con otro
la seguiría por tierra y por mar,
si por mar, en un buque de guerra,
y si por tierra en un tren militar.
0ue si Adelita quisiera ser mi novia
que si Adelita fuera mi mujer
le compraría un vestido de seda
para llevarla a bailar al cuartel
Una noche en que la escolta regresaba
conduciendo entre sus filas al sargento,
por la voz de una mujer que sollozaba
la plegaria se escuchó en el campamento.
Al oírla el sargento temeroso
de perder para siempre a su adorada,
ocultando su emoción bajo el embozo
a su amada le cantó de esta manera.
Y se oía que decía
aquel que tanto la quería:
y si mañana yo muero en campaña
y mi cadáver lo van a sepultar,
Adélita, por Dios te lo ruego,
que con tus ojos me vengas a llorar.
Que si Adelita quisiera ser mi novia
Que si Adelita fuera mi mujer,
le compraría un vestido de seda
para llevarla a bailar al cuartel.
Don de Fluir. Jorge Drexler y Celso Fonseca
Don de Fluir. Jorge Drexler.
Los dos parlantes afuera,
la música en el balcón
cayendo por la vereda
en sonoro borbotón.
Alguien me acerca un trago,
alguien me quiere hablar,
yo sólo quiero que mires
mientras te miro girar.
Llevás el cabello suelto
y sandalias en los pies,
tu vestidito violeta
cabe todo en una nuez.
Alguien me hace preguntas,
alguien me ofrece fumar,
a todo digo que sí
con tal de verte bailar.
Sólo quiero verte bailar
sólo quiero verte bailar
quisiera verte girando, girando,
mirándome mirar.
Soy aquel tipo callado
con aires de intelectual
que te mira de costado
sólo por disimular.
"gracias, pero no, no bailo,
quizás la próxima vez,
tengo torpes las rodillas
y tú veloces los pies"
Sólo quiero verte bailar
sólo quiero verte bailar
quisiera verte girando, girando,
mirándome mirar.
Porque bailas
como quien respira,
con un antiguo don de fluir.
Bailas,
y parece tan fácil
como dejar el corazón latir.
Los dos parlantes afuera,
la música en el balcón
cayendo por la vereda
en sonoro borbotón..
"Los músicos no bailamos,
ya habrás oído decir,
gracias de todos modos
y gracias por insistir".
Sólo quiero verte bailar
sólo quiero verte bailar
quisiera verte girando, girando,
mirándome mirar.
Porque bailas,
como quien respira,
con un antiguo don de fluir...
La Bamba. (versión Los Lobos)
La Bamba. Canción Popular Mexicana.
Para bailar la bamba
Para bailar la bamba se necesita una poca de gracia
Una poca de gracia y otra cosita
Y arriba y arriba
Y arriba y arriba y arriba iré
Yo no soy marinero
Yo no soy marinero, por ti seré,
Por ti seré, por ti seré.
Bamba, bamba, bamba, bamba
Bamba, bamba
Bamba.
Para bailar la bamba
Para bailar la bamba se necesita una poca de gracia
Una poca de gracia pa mi pa ti
Ay y arriba y arriba
Y arriba y arriba y arriba iré
Yo no soy marinero
Yo no soy marinero, soy capitán,
Soy capitán, soy capitán.
Bamba, bamba, bamba, bamba
Bamba, bamba
Bamba.
Bamba, bamba, bamba, bamba
Bamba, bamba
Bamba.
¡Muchos saludos!
Primer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Ritmo, Cuerpo y Movimiento.
-Desarrollo del sentido rítmico a partir de la vivencia corporal y del movimiento.
-Estudio de la terminología y la notación musical convencional.
-Estudio de conceptos: ritmo, pulso, tempo.
-Estudio de los compases de 2/4, 3/4, 4/4.
-Estudio de las principales figuras rítmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda, y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones.
Como ya pudiste leer arriba, nos proponemos abordar el tema del baile, como vivencia corporal del ritmo. Te gusta bailar? lo haces frecuentemente? pongamos una coreografia! A través del baile es posible desarrollar el sentido del ritmo, y ese es nuestro objetivo.
También analizaremos canciones nuevas, desde su letra hasta su construcción rítmica, armónica y melódica, además de seguir cantando las que ya forman parte de nuestro pequeño repertorio. Pronto tendremos un gran coro, no dejemos de trabajar!
Abajo encontrarás las nuevas canciones. Por el momento no me queda sino darte la bienvenida a nuestro segundo bimestre. Ánimo!
Segundo Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Hagamos Canciones.
-Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico. Qué es un bordón, qué es un ostinato melódico?
-Ejercicios de desarrollo de la creatividad y el sentido melódico a través de la expresión oral y escrita.
-Valoración de la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.
-Analisis de la canción en su relación con el contexto histórico, social y cultural en el que surge.
Como puedes ver, en éste bimestre se trata de que cantemos. Para ello tenemos ya un par de canciones estudiadas, y sumaremos unas más en las próximas clases, mismas que estudiaremos a su vez, como ya pudiste leer arriba, desde más de un punto de vista, además de practicarlas. Serías capaz de escribir y cantar una canción? ya lo veremos. Por ahora te doy la bienvenida a nuestro segundo bimestre, la clase cuenta contigo!
Tercer Grado, Segundo Bimestre.
Bloque 2: Prácticas Instrumentales.
-Profundización de la práctica instrumental con el objetivo de crear ensambles al interior del salón.
-Estudio de las agrupaciones musicales: cómo se forma un conjunto musical, desde el dueto hasta la orquesta sinfónica.
-Conocimiento del trabajo del instrumentista. Valoración del trabajo de músicos y agrupaciones.
El tercer año tiene el desafio de formar agrupaciones musicales. Para ello analizaremos los aspectos que involucran ésta tarea. Te gustaría ser parte de una banda? cuántos instrumentos conoces? qué clase de música te gustaría tocar? serías capaz de llevar una serenata? ya lo veremos en clase.
Espero contar con tu apoyo. Bienvenid@ a nuestro segundo bimestre!
Las canciones del mes:
La Carcachita. Roberto Carlos
La carcachita. Roberto Carlos.
Esta es una de las muchas historias que suceden conmigo
Primero, fue el susto cuando lo del león aquel,
Después, era prohibido fumar, y me encontré con dinamita.
Todo eso sin contar el tremendo impacto
Que me lleve con la historia de la chica del coro.
Mandé mi Cadillac al mecánico hace días
Hace tanto tiempo que en verdad lo merecía
Y como necesito tanto el carro lo llevé a revisar (bip bip)
Quiero reparar mi Cadillac, dubi dubi dubi dub dubi.
En esas circunstancias el patrón me sugirió
prestarme aquel cacharro que en el fondo apareció
Y cuando el Cadillac reparaban yo usaba aquel perol (bip bip)
Esa cafetera era un perol, dubi dubi dubi dub dubi.
La red era alvarada y el arranque era de mano
El freno frenaba un poco retrasado
Temblaba como un loco atacado de sambito, si señor (bip bip)
Daba pena ver aquel perol, dubi dubi dubi dub dubi.
Monte mi cacharita y a una gran velocidad
De 10 millas por hora recorrí por la ciudad
Y en cuanto yo paré, una morena a mi lado se montó (bip bip)
La chica se prendió de mi perol, dubi dubi dubi dub dubi.
Y muchas otras chicas que encontré por el camino
Estaban encantadas de montar en mi carrito
Conforme pasa el tiempo
Yo me estoy encariñando más y más (bip bip)
Este cacharrito me gustó, dubi dubi dubi dub dubi.
Pero el Cadillac ya está listo en el taller
Lavado, preparado y pintado de verdad
Pero mi corazón… a la hora de cambiar…
Me palpitó (bip bip)
mi corazón quedo en el perol, dubi dubi dubi dub dubi.
Bueno, ustedes me perdonan pero ahora yo me voy...
Existen mil muchachas que quieren salir conmigo!
Pero todo es por causa de mi cacharro, saben?
Voy, bye, chao, brum…
La Adelita. Canción Popular Mexicana
La Adelita. Canción Popular Mexicana.
En lo alto de una abrupta serranía
Acampado se encontraba un regimiento
y una moza que valiente lo seguía
Locamente enamorada del sargento.
Popular entre la tropa era Adelita
la mujer que el sargento idolatraba
y a pesar de ser valiente era boníta
y hasta el mismo coronel la respetaba.
Y se oía que decía
aquel que tanto la quería:
Que si Adelita se fuera con otro
la seguiría por tierra y por mar,
si por mar, en un buque de guerra,
y si por tierra en un tren militar.
0ue si Adelita quisiera ser mi novia
que si Adelita fuera mi mujer
le compraría un vestido de seda
para llevarla a bailar al cuartel
Una noche en que la escolta regresaba
conduciendo entre sus filas al sargento,
por la voz de una mujer que sollozaba
la plegaria se escuchó en el campamento.
Al oírla el sargento temeroso
de perder para siempre a su adorada,
ocultando su emoción bajo el embozo
a su amada le cantó de esta manera.
Y se oía que decía
aquel que tanto la quería:
y si mañana yo muero en campaña
y mi cadáver lo van a sepultar,
Adélita, por Dios te lo ruego,
que con tus ojos me vengas a llorar.
Que si Adelita quisiera ser mi novia
Que si Adelita fuera mi mujer,
le compraría un vestido de seda
para llevarla a bailar al cuartel.
Don de Fluir. Jorge Drexler y Celso Fonseca
Don de Fluir. Jorge Drexler.
Los dos parlantes afuera,
la música en el balcón
cayendo por la vereda
en sonoro borbotón.
Alguien me acerca un trago,
alguien me quiere hablar,
yo sólo quiero que mires
mientras te miro girar.
Llevás el cabello suelto
y sandalias en los pies,
tu vestidito violeta
cabe todo en una nuez.
Alguien me hace preguntas,
alguien me ofrece fumar,
a todo digo que sí
con tal de verte bailar.
Sólo quiero verte bailar
sólo quiero verte bailar
quisiera verte girando, girando,
mirándome mirar.
Soy aquel tipo callado
con aires de intelectual
que te mira de costado
sólo por disimular.
"gracias, pero no, no bailo,
quizás la próxima vez,
tengo torpes las rodillas
y tú veloces los pies"
Sólo quiero verte bailar
sólo quiero verte bailar
quisiera verte girando, girando,
mirándome mirar.
Porque bailas
como quien respira,
con un antiguo don de fluir.
Bailas,
y parece tan fácil
como dejar el corazón latir.
Los dos parlantes afuera,
la música en el balcón
cayendo por la vereda
en sonoro borbotón..
"Los músicos no bailamos,
ya habrás oído decir,
gracias de todos modos
y gracias por insistir".
Sólo quiero verte bailar
sólo quiero verte bailar
quisiera verte girando, girando,
mirándome mirar.
Porque bailas,
como quien respira,
con un antiguo don de fluir...
La Bamba. (versión Los Lobos)
La Bamba. Canción Popular Mexicana.
Para bailar la bamba
Para bailar la bamba se necesita una poca de gracia
Una poca de gracia y otra cosita
Y arriba y arriba
Y arriba y arriba y arriba iré
Yo no soy marinero
Yo no soy marinero, por ti seré,
Por ti seré, por ti seré.
Bamba, bamba, bamba, bamba
Bamba, bamba
Bamba.
Para bailar la bamba
Para bailar la bamba se necesita una poca de gracia
Una poca de gracia pa mi pa ti
Ay y arriba y arriba
Y arriba y arriba y arriba iré
Yo no soy marinero
Yo no soy marinero, soy capitán,
Soy capitán, soy capitán.
Bamba, bamba, bamba, bamba
Bamba, bamba
Bamba.
Bamba, bamba, bamba, bamba
Bamba, bamba
Bamba.
Halloween Theme.
miércoles, 13 de octubre de 2010
Análisis de la letra de una canción
Para los alumnos de 3er año:
La canción que aparece abajo es Here Today, de Paul McCartney. Se trata de la expresión del sentimiento de su autor, años después de que su socio John Lennon fuera víctima del fanático que lo asesinó afuera de su casa, en la ciudad de Nueva York.
La historia de The Beatles es apasionante, lo que queda demostrado en la gran cantidad de fanáticos que hasta el día de hoy en todo el mundo rinden culto a la beatlemanía. Here Today es una canción que describe con sencillez y mucha belleza algunos de los aspectos de la historia de ese grupo británico que revolucionó al mundo.
La historia de The Beatles es apasionante, lo que queda demostrado en la gran cantidad de fanáticos que hasta el día de hoy en todo el mundo rinden culto a la beatlemanía. Here Today es una canción que describe con sencillez y mucha belleza algunos de los aspectos de la historia de ese grupo británico que revolucionó al mundo.
Ahora, reflexiona:
¿Te gustó la canción?
¿Qué tanto sabes de la historia de The Beatles?
¿Te gustaría saber más sobre el tema?
Seguiremos platicando sobre éstos temas en clase. Por ahora no es necesario que escribas nada, estamos formándonos una opinión, razonando un tema: el de los cantantes y su trabajo. Te mando un saludo muy cordial, espero que disfrutes el video.
domingo, 10 de octubre de 2010
Canción
Saludos a tod@s los alumn@s de la Clase de Artes/Música. Aquí tienen la letra de la canción Dime de José Luis Perales, y para que la oigan está también el video. Nos vemos en la escuela!
Dime
¿por que la gente no sonríe?
¿por que las armas en las manos?
¿por qué los hombres malheridos?
Dime.
José Luis Perales.
José Luis Perales.
Dime
¿por que la gente no sonríe?
¿por que las armas en las manos?
¿por qué los hombres malheridos?
Dime
¿por que los niños maltratados
¿por que los viejos olvidados?
¿por que los sueños prohibidos?
(coro)
Dimelo Dios quiero saber,
dime por qué te niegas a escuchar?
aún queda alguien que tal vez rezará
Dimelo Dios quiero saber
donde se encuentra toda la verdad
aun queda alguien que tal vez lo sabrá
Dime
¿por que los cielos ya no lloran?
¿por que los ríos ya no cantan?
¿por que nos has dejado solos?
Dime
¿por que las manos inactivas?
¿por que el mendigo de la calle?
¿por que las bombas radioactivas?
(coro)
Pero yo no...
domingo, 26 de septiembre de 2010
Temario de Octubre
Saludos muy cordiales, te doy nuevamente la bienvenida al blog de la clase de Artes/Música, espero que te encuentres muy bien. Estamos arrancando ya con las actividades correspondientes al mes de octubre y es momento de revisar nuestro temario que, como tú sabes, es nuestro mapa para abordar correctamente nuestro plan de estudios. Lo que tienes que hacer ahora es buscar tu grado más abajo para dar con toda la información necesaria, y las indicaciones de las que ya hemos hablado y seguiremos hablando en el salón de clases.
En nuestro primer bimestre estamos trabajando con:
-Desarrollo de la sensibilidad auditiva e identificación de las cualidades de los sonidos.
-Ejercicios simples de composición, usando sonidos y silencios.
-Estudio de la grafía o escritura musical.
-Analisis del proceso musical, desde su aprendizaje hasta la producción.
Así, dado que ya hemos explicado en clase lo referente a las cualidades del sonido, y hemos venido trabajando con los primeros ejercicios de composición usando sonidos y silencios, nos concentraremos en analizar distintas formas de escribir la música, recurriendo a la historia y usando metodos convencionales y no convencionales, algo que vamos a aprender en clase.
Para terminar el mes analizaremos el tema de la producción musical, lo cual implicará escuchar algo de música, y escribir sobre ello.
La evaluación se hará de manera continua con el trabajo desarrollado en cada clase (participación) y con la información referente a éstos temas, misma que plasmaremos en los cuadernos (que son nuestras bitácoras). Tu participación y la presentación de tus materiales es de mucha importancia, porque de ahí se desprende tu calificación.
Para terminar, te dejo con el extraordinario video del que ya hablamos en el salón, y que contesta muy bien la pregunta: ¿Hay sonido en el espacio?
Espero tu comentario, recuerda que son puntos extra.
;)
Nuestro primer bimestre nos ocupa en:
-Desarrollo del sentido del ritmo corporal.
-Estudio de la figura musical del tresillo, la síncopa y los compases ternarios.
-Estudio de la Agógica.
Hemos abordado ya los temas propuestos, y ahora nos corresponde ahondar en ellos, por lo que será necesario trabajar en la variedad de ejercicios que se desprenden de las figuras rítmicas que hemos estudiado, realizando una mayor cantidad de ejercicios de manera individual y grupal. También dedicaremos el mes a estudiar de manera muy especial los ejemplos de formas ternarias en la música mexicana, y en música de otras culturas. Con la audición constante de temas nos introduciremos en el estudio y comprensión de la Agógica, materia que suena más complicada de lo que puede ser, una vez que se entiende.
La evaluación dependerá de tu participación en clase y del correcto uso que hagas de tu cuaderno, anotando y realizando cada uno de los ejercicios que trabajemos en clase, así como la atención que pongas en la audición del material que veremos en el salón y el que compartamos por éste medio.
Por último, te invito a escuchar éste valioso ejemplo de una canción mexicana compuesta en un compás ternario de 3/4, en una intensa versión cinematográfica. Espero tu comentario, recuerda que te ayuda a obtener puntos extra.
;)
Saludos!
En nuestro primer bimestre, nuestros temas son:
-Estudio del canto: canto solo, con acompañamiento, a dos voces y en canon.
-Desarrollo de la percepción auditiva mediante el canto.
-Estudio del tema: Los Cantantes, una valoración sobre el quehacer de éstos artistas.
En el mes de octubre profundizaremos en el estudio de la técnica del canto, y nos concentraremos en los tres puntos, Respiración, Colocación y Entonación, realizando ejercicios pensados para ello. Nos proponemos además cantar algunos temas en el salón y concretar nuestro trabajo de campo, que necesitará de toda tu participación, ya que se trata de salir en busca de un profesional de la música, con el fin de conocer sus métodos de trabajo.
Para terminar, te comparto un buen tema que ejemplifica lo que es un adecuado uso de las voces en el canto, espero que lo disfrutes. Espero tu comentario, no desaproveches la oportunidad de subir tus puntos!
;)
Saludos!
Primer Grado.
En nuestro primer bimestre estamos trabajando con:
-Desarrollo de la sensibilidad auditiva e identificación de las cualidades de los sonidos.
-Ejercicios simples de composición, usando sonidos y silencios.
-Estudio de la grafía o escritura musical.
-Analisis del proceso musical, desde su aprendizaje hasta la producción.
Así, dado que ya hemos explicado en clase lo referente a las cualidades del sonido, y hemos venido trabajando con los primeros ejercicios de composición usando sonidos y silencios, nos concentraremos en analizar distintas formas de escribir la música, recurriendo a la historia y usando metodos convencionales y no convencionales, algo que vamos a aprender en clase.
Para terminar el mes analizaremos el tema de la producción musical, lo cual implicará escuchar algo de música, y escribir sobre ello.
La evaluación se hará de manera continua con el trabajo desarrollado en cada clase (participación) y con la información referente a éstos temas, misma que plasmaremos en los cuadernos (que son nuestras bitácoras). Tu participación y la presentación de tus materiales es de mucha importancia, porque de ahí se desprende tu calificación.
Para terminar, te dejo con el extraordinario video del que ya hablamos en el salón, y que contesta muy bien la pregunta: ¿Hay sonido en el espacio?
Espero tu comentario, recuerda que son puntos extra.
;)
Saludos!
Segundo Grado.
Nuestro primer bimestre nos ocupa en:
-Desarrollo del sentido del ritmo corporal.
-Estudio de la figura musical del tresillo, la síncopa y los compases ternarios.
-Estudio de la Agógica.
Hemos abordado ya los temas propuestos, y ahora nos corresponde ahondar en ellos, por lo que será necesario trabajar en la variedad de ejercicios que se desprenden de las figuras rítmicas que hemos estudiado, realizando una mayor cantidad de ejercicios de manera individual y grupal. También dedicaremos el mes a estudiar de manera muy especial los ejemplos de formas ternarias en la música mexicana, y en música de otras culturas. Con la audición constante de temas nos introduciremos en el estudio y comprensión de la Agógica, materia que suena más complicada de lo que puede ser, una vez que se entiende.
La evaluación dependerá de tu participación en clase y del correcto uso que hagas de tu cuaderno, anotando y realizando cada uno de los ejercicios que trabajemos en clase, así como la atención que pongas en la audición del material que veremos en el salón y el que compartamos por éste medio.
Por último, te invito a escuchar éste valioso ejemplo de una canción mexicana compuesta en un compás ternario de 3/4, en una intensa versión cinematográfica. Espero tu comentario, recuerda que te ayuda a obtener puntos extra.
;)
Saludos!
Tercer Grado.
En nuestro primer bimestre, nuestros temas son:
-Estudio del canto: canto solo, con acompañamiento, a dos voces y en canon.
-Desarrollo de la percepción auditiva mediante el canto.
-Estudio del tema: Los Cantantes, una valoración sobre el quehacer de éstos artistas.
En el mes de octubre profundizaremos en el estudio de la técnica del canto, y nos concentraremos en los tres puntos, Respiración, Colocación y Entonación, realizando ejercicios pensados para ello. Nos proponemos además cantar algunos temas en el salón y concretar nuestro trabajo de campo, que necesitará de toda tu participación, ya que se trata de salir en busca de un profesional de la música, con el fin de conocer sus métodos de trabajo.
Para terminar, te comparto un buen tema que ejemplifica lo que es un adecuado uso de las voces en el canto, espero que lo disfrutes. Espero tu comentario, no desaproveches la oportunidad de subir tus puntos!
;)
Saludos!
jueves, 12 de agosto de 2010
Bienvenida
¡Saludos Cordiales!
Te doy la bienvenida al blog de la Clase de Música del Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán. Por medio de éste espacio podremos estar en contacto constante e iremos dando seguimiento a nuestros planes de estudio, además de compartir el enorme catálogo de música e información de toda clase que ofrece la red.
Comenzaremos el ejercicio académico 2010-2011 con el desarrollo del siguiente programa, en nuestro primer bimestre:
1 Año:
Bloque 1. "De los Sonidos a la Música"
Propósitos:
-Desarrollo de la sensibilidad auditiva e identificación de las cualidades de los sonidos.
-Ejercico de principios de composición usando sonidos y silencios.
-Estudio de la Grafía Musical.
-Analisis del proceso musical, desde su aprendizaje hasta la producción.
Evaluación por ejercicios y trabajo escrito.
Clínica Instrumental: Guitarra Eléctrica.
2 Año.
Bloque 1. "El ritmo de la Música"
Propósitos:
-Desarrollo del sentido del ritmo corporal.
-Estudio de la figura musical del tresillo, la síncopa, los compases ternarios.
-Estudio de la Agógica.
Evaluación por ejercicios y trabajo escrito.
Clínica Instrumental: Guitarra Eléctrica.
3 Año.
Bloque 1. "Cantando con acompañamiento"
Propósitos:
-Estudio del canto: canto solo, con acompañamiento, a dos voces y en canon.
-Desarrollo de la percepción auditiva mediante el canto.
-Estudio del tema: Los Cantantes, una valoración sobre el quehacer de éstos artistas.
Evaluación por trabajo de campo en equipos.
Clínica Instrumental: Guitarra Eléctrica.
Comenzaremos el ejercicio académico 2010-2011 con el desarrollo del siguiente programa, en nuestro primer bimestre:
1 Año:
Bloque 1. "De los Sonidos a la Música"
Propósitos:
-Desarrollo de la sensibilidad auditiva e identificación de las cualidades de los sonidos.
-Ejercico de principios de composición usando sonidos y silencios.
-Estudio de la Grafía Musical.
-Analisis del proceso musical, desde su aprendizaje hasta la producción.
Evaluación por ejercicios y trabajo escrito.
Clínica Instrumental: Guitarra Eléctrica.
2 Año.
Bloque 1. "El ritmo de la Música"
Propósitos:
-Desarrollo del sentido del ritmo corporal.
-Estudio de la figura musical del tresillo, la síncopa, los compases ternarios.
-Estudio de la Agógica.
Evaluación por ejercicios y trabajo escrito.
Clínica Instrumental: Guitarra Eléctrica.
3 Año.
Bloque 1. "Cantando con acompañamiento"
Propósitos:
-Estudio del canto: canto solo, con acompañamiento, a dos voces y en canon.
-Desarrollo de la percepción auditiva mediante el canto.
-Estudio del tema: Los Cantantes, una valoración sobre el quehacer de éstos artistas.
Evaluación por trabajo de campo en equipos.
Clínica Instrumental: Guitarra Eléctrica.
Para terminar, te dejo algo de música, que espero que disfrutes.
¡Feliz inicio de ciclo escolar 2010-2011!
¡Feliz inicio de ciclo escolar 2010-2011!
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